1、Lesson 1 How old is he 同步练习一、英译汉。1. year _2. old _3. class_4. grade_5. in _6. twenty_二、连线搭配。1. Whats your name? A. I am from Japan.2. Where are you from? B. It is 0551-33350003. Whats your telephone number? C. I am eleven years old.4. How old are you? D. Im in Class five.5. What class are you in? E.
2、 My name is Li Hua.三、用英文写出下列算式的结果。1. 6+7=_ 2. 11+3=_3. 10+10=_4. 20-1=_5. 13+4=_6. 16-1=_四、根据情境选择合适的对话。( )1. 你想知道小伙伴的年龄，你可以说：A. Whats your name? B. How old are you?( )2. 你想知道小伙伴的班级，你可以说：A. What class are you in? B. Where are you from?( )3. 你想知道第一见面的朋友的名字，你可以说:A. Whats your name? B. How old are you?(
3、 )4. 你告诉朋友你十五岁了，你可以说：A. Im fourteen years old. B. Im fifteen years old.( )5. 你告诉朋友你在五年级三班。A. Im in Class Three, Grade Five. B. Im in Grade Five, Class Three.五、翻译句子。1. 我十四岁了。2. 你多大了？3. 我也十六岁了。4. 我在四年级一班。5. 你也在一班吗？答案：一、1. 年 2.岁 3.班级 4.年级 5.里面 6.二十二、1. Whats your name? A. I am from Japan.2. Where are y
4、ou from? B. It is 0551-33350003. Whats your telephone number? C. I am eleven years old.4. How old are you? D. Im in Class five.5. What class are you in? E. My name is Li Hua.三、1. thirteen 2.fourteen 3.twenty 4.nineteen 5.seventeen 6.fifteen四、1-5 BAABA“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
5、说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。五、1. I am fourteen yea
6、rs old.2. How old are you?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3. Im sixteen, too.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4. Im in Class One, Grade Four.5. Are you Class One, too?
