1、Unit 2 SeasonsLesson 9 Hows the Weather?习题一、连线二、看图填空1. -Hows the weather in Dali? -Its _.2. -Hows the weather in Qingdao? -Its _.3. -Hows the weather in Hangzhou? -Its _.4. -Hows the weather in Datong? -Its _.三、根据单词填空1. Its a _day. Look, the_ is shining brightly. I feel a bit hot.(sun)2. The radio s
2、ays it is going to _ later in the afternoon. I hate _ days. Its wet everywhere, and I will have to take my umbrella.(rain)3. Whats the weather like tomorrow? Its _. Cant you see the _in the sky? They look like sheep and cotton.(cloud)4. Look, its_ outside. Lets go out and play with the _. We can mak
3、e a lovely snowman. (snow)5. Its very _this morning. The _is so thick that I cant even see the man standing in front of me.(fog)参考答案：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,
4、写起文章来还用乱翻参考书吗?一、连线其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二、看图填空一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1. sunny 2. cloudy 3. rainy 4. windy三、根据单词填空1. sunny; sun 2. rain; rainy 3. cloudy; clouds 4. snowy; snow 5. foggy; fog
