1、Unit6 Whose dress is this?（第二课时）TeachingcontentsFuntime Cartoontime Teachingaimsandlearningobjectives1.能熟练运用句型Whose is this / that?Whose are these / those?Its/ Theyre s.进行对话。2.能通过游戏进一步正确运用名称所有格s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。3.能理解Cartoontime部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学
2、重点：能理解Cartoontime部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。教学难点：能通过游戏进一步正确运用名称所有格s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。Preparation: PPT, some clothes,blackboard writingTeachingproceduresStep1lead in 1. Warm up:Way:Sing a song 2. GreetingStep 2 Revision1. Story time revision:(1) Dub for it.T: Whose dress is this? She goes to the fancy
3、 dress party. Lets dub for it.(2) Act it outT:Can you act it out? Work in groups, you can choose one scene to act. Before the party or at the party.2. Words revisionT:Lets go to our fancy dress party. Way:Students have a show. And teacher new words:shirt shorts jeans.Step 3 Fun timePlay a guessing g
4、ameT: Now lets have a rest and play a gameWay: guessing gameT:Look, there are some beautiful clothes. Guess, whose clothes are they? Who wants to try first?Way: Teacher show model first.T: Now, please work in group of four, try to play the game. See who can guess the best!Step 4 Cartoon time1. Watch
5、 and answerT:Look, whose T-shirt is this?T:Bobby and Sam have a new friend. Whos their new friend?2. Read and findT:Is the stroy fun? Can you understand it? Lets read the text by yourself. You can underline the new words or sentences.Learn: move hurt whats the matter?3. Reading(1) Listen and imitate
6、(2) Read in roles(3) Read in groups4. ActWork in groups of three, try to get the three starsStep 5 ConsolidationT: One day, Bobby invites the hedgehog to his home.There are lots of beautiful clothes and toys ,what will happen? Can you imagine? Step 6 Homework家庭作业1. 读Funtime对话，模仿Funtime用whose is this
7、?Is its. 的句子来做一做游戏2. Cartoon time版块内容跟读录音，模仿语音语调。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学反思：本节课上下来，有些地方感觉不顺。根本原因是没有吃透教材，抓住本节课重难点，没有真正了解学情，虽然姜老师给了很多可贵的建议，但自己却没有能理解含义，把课上到实处。需要调整的环节有以下几个：1.开头的热身歌曲，本身取材感觉不错，有dress, s
8、hirt,shoes等学生熟悉的词，应该是带着学生利用身体语言，唱出来，起到warm up,让学生对这节课充满兴趣的目的，但我在处理时候，只是让学生听一听，跟唱，一笔带过，没有发挥到实处。2. 复习Story time，让学生配音，采用的是图片的形式，在说的时候比较机械，可以利用动画配音，更具有趣味性。 在让学生表演story time环节，虽然ppt上出示了before the party和at the party，让学生选择一个场景表演，在我表述时候，学生没能理解，表演了一幅图片。说明学生没有理解story time的故事内容，在story time上完，应该有一些复习巩固。同时，自己表述
9、的时候，是否可以在dub的时候，就适当引导，before the party 和at the party两个场景，帮助学生唤起记忆。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3.在学生自己展示他们的服装的时候，发现学生whoseis this?/Whose are these?这个句型，说的不
10、太好，但是我没有带领学生有更多操练，忽视过去了，所以后面fun time环节，说的也不太好。英语语言学习应该是一环套一环的，我却为了把课上完，没有带学生多操练。应该在让学生展示前，师生之间说一说，练一练。4.Fun time的功能是练句型，讲究学生讲的正确性，而我没有吃透每个板块承载的功能，就是展示了guessing game这个游戏。应该引导学生多说whose这个句型。同时，再设计一个关于服装单复数的活动，比如让学生自己给服装单复数形式分类，在此基础上，再操练whose句型，可以用look and match这个活动。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用
11、”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5.Cartoon time教学中，虽然也让学生想象了一下刺猬和波比见面后会发生什么，再想想结尾，但是仅仅是一句话带过，在让他们表演时候，让他们再说，却没有单独拎出来，让学生想象，处理的很草率。总之，本节课虽然自己也花了很多心思去思考、打磨，但是课上完之后，自我感觉要完善的地方还有很多。在日后教学中，应更多的研读教材，理解教材，理解文本真正目的是什么。多学习名师的课，多研读相关教育杂志，积累在于平时。但也通过本节课，对cartoon time和fun time板块有了一些理解，以此告诫自己，多学习，多积累，多反思，多动脑，多实践。
