1、教材版本：人教版PEP小学英语四年级上册第一单元课题Unit1 My classroom B Lets talk备课时间课型对话课主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。2. 能根据图、文说出单词或短句。3. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。4. 能做简单的角色表演。二、教材解析本课时通过学生们打扫教室的情景，学习相关的表达，了解并掌握其语用环境，学生对这一情景非常熟悉，有利于新课的学习，也可以利用第二课时Lets do 动作短语进行以旧带新，设计活动突破动词短语的难点。三、目标预设1. 能听懂并正确朗读本课对话。2. 能听懂、会说在教室打扫卫生时的一些指令，
2、并能在日常生活中运用这些指令做事情。四、重难点预设重点：朗读中学生语调的指导。难点：设计贴近学生的活动运用本课所学日常用语。五、评价设计1. 通过学生朗读展示活动检测目标1的达成情况。2. 通过创设值日情境让学生创编对话并展示活动检测目标2的达成情况。六、教学设计第 4 课时要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学环节教学预设一、热身/复习（
3、Warm-up/Revision）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.Sing a song: In the classroom“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾
4、到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知
5、识者”，与教师、老师之意基本一致。2. Free talk. 师生围绕教室话题进行自由交流。T: Do you like your classroom?S: Yes.T: Why?S: Its big./Its nice.T: Yes, your classroom is big and nice. And very clean. Which group is on duty today? S: Group 3.T: They did a good job! The classroom is very clean.2. 播放A部分Lets do内容，学生跟唱，然后听指令做动作。二、呈现新课 （
6、Presentation）1. 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物图片，Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie。教师说：They are on duty today. Look! What are they talking about?2. 学生听音选择正确答案。3. 观看视频，回答细节问题：Who will clean the windows? Which sentences tell you that? 教师板书主要句型。4. 学生听录音并跟读对话，指导朗读。三、趣味操练（Practice）1. 学生分角色朗读对话展示
7、。2. 学生小组合作，分角色朗读对话练习，教师抽查展示。3. 联系实际，创编新对话。T: Today they clean the classroom well. Can you clean your classroom? If you were on duty today, what can you do?S1: Clean the desks and chairs.S2: Clean the blackboard. S3: Clean the windows and doors.鼓励学生根据实际情况进行表达，运用先前在Lets do部分学习的短语，教师将学生提到的短语写到黑板上，并补充短语
8、sweep the floor/mop the floor等值日常用短语。设置情境：明天要进行大扫除了你们小组商量一下具体任务和人员分配，完成表格，并进行汇报展示。4. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结 （Summary）利用板书内容师生进行小结。五、作业设计1.听录音模仿跟读对话三遍，能规范流畅地读出对话内容。2.预习B Lets learn，听录音模仿跟读，圈出读不准的单词。六、板书设计： Unit 1 My classroom B Lets talk Lets/Let me clean OK. Let me help you. Thank you. 七、课前预习作业听Unit1 B Lets talk录音并跟读，在书上划出生词。八、课后拓展作业将课堂上的小组讨论情境画成一幅连环画，并配上合适的语言。
