1、教材图片：Unit3 Part B Lets talk教学设计教 材：人教PEP小学英语四年级上册P27单元主题：My friends课 型：听说课一、教材解析本课时是四年级上册Unit3的第四课时，学习B Lets talk及Lets play。本部分学习的核心句型是：He has glasses and his shoes are blue. 教材通过Mike向John介绍自己好朋友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。二、目标预设1. 学生能够理解对话大意；能够在语境中理解新词语or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。2. 能够用正确的语音、语调朗读
2、对话。3. 能够在情景中恰当运用句型He has and his 描述外貌特征。三、重难点预设教学重点：能够用句型He has and his 描述外貌特征。教学难点：能够在语境中理解新词or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。四、教学过程（一）热身/导入 (Warm-up/ Lead-in)1. 播放歌曲Friends, 学生跟唱，进行课堂热身。Whats this song about?2. Free talk:I have some good friends in our class. Please guess who he/she is.教师描述班级几位
3、学生的外貌、性格特点，学生猜一猜，复习A部分所学内容。3. 学生猜测后，教师询问学生：Do you have any good friends?A boy or girl?Is she tall/?Does she have long hair/big eyes/?教师及其他学生一起猜他/她的好朋友是谁。（三）呈现新课 (Presentation)1. 教师呈现Mike头像，告知学生：Mike has a good friend, too. Guess: Who is he?2. 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后，回答问题或填空。Who is Mikes good friend?Hes
4、 _ and _.3. 教师播放课文动画，学生观看动画，进行选择。Which picture is Wu Yifan?A. B. Which shoes are Wu Yifans?A. B. 完成选择后，教师询问学生鞋子的颜色，班级学生是否戴眼镜了，为什么会戴眼镜。提醒学生保护视力。【设计意图】适时地提醒学生，保护视力，养成好习惯。（四）趣味操练(Practice)1. Listen and imitate全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2. 请学生根据课文内容，描述吴一凡的特点。3. Role play学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者
5、对话表演。【设计意图】学生进行角色表演，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。4. Group work: Finish the mind map(1) 教师告知学生，在学校的老师们中间，也有一些自己的好朋友。教师描述，请学生猜猜看是谁。(2) 猜完后，教师引导学生总结，当你想谈论一位朋友的时候，可以从外貌、性格、五官、服饰等方面进行描述。(3) 教师呈现描述朋友的词汇，学生完成思维导图。friendly ear tall short glasses quiet cute thin eye nose fat strong shoes face mouth5. Pair work: Talk
6、 about your good friend两人一组，根据思维导图，谈论自己的好朋友。可以选择自己生活中的好朋友，或者选择自己喜欢的卡通人物。形式可以任选一种：用文段描述或两人对话。教师提供语言支架：(一) is my good friend.He/She is (appearance外貌)He/She is (character性格)He/She has (facial features五官/clothes衣饰)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了
7、十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家
8、的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(二) A: Hi, _. I have a good friend.B. A boy or girl?A: A _. Hes _. He has _ and his _ are _.B: Is he _?A: Yes. Youre right.【设计意图】通过小组活动，让学生学以致用，把学到的句型运用到交际中。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质
9、教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（五）作业设计(Homework)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1.完成本部分听读作业，进行口语测评。2. 自己做一个思维导图，介绍自己的朋友。
