1、课时3Lets spell教学目标1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。2.能够按照要求完成书上Lets spell部分练习。3.能够听、说、认读例词。4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。教学重点能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。教学难点能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。教学准备教学挂图，教学光盘。教学过程Step 1: Warm up1.教师出示教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2.让学生两人一组以chant的形式说唱Lets do部分祈使句，并做出相应的动作。3.教师将带有字母a的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：T：Whats this
2、?SS: Its an “a”.T: Where is it?SS: Its near the window.Step 2: Presentation1.教师利用课件展示蛋糕，并介绍：This is a cake. T：Can you spell it? S:C-A-K-E, cake.教师用不同颜色将字母a和e标出来，并着重朗读a的发音。2.教师用手指着自己的脸，并自问自答：Whats this? Its my face.然后一边板书单词一边拼写，并用不同颜色将字母a和e标出来，着重朗读a的发音。3.教师利用教学挂图展示最后两幅图片，name和make,并让学生标出元音字母a和e,可以让学生
3、根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。4.学生以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音规律，小组汇报，最后教师总结：字母a在以一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中发音为/eI/。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词发音规律的认识。5.播放Read, listen and chant部分教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组的说唱最好。Step 3: Consolidation and extension家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求
4、。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.完成Read, listen and tick部分的任务。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教师播放录音，让学生独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，纠正发音错误的学生。2.完成Listen, c
5、ircle and write部分的任务。教师播放录音，让学生独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。Step 4: Homework将本课时所学的单词发音读给家长听；搜集含有字母ae的单词。板书设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学反思本课时主要学习元音字母a在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、肢体语言等辅助方式，让学生以主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面。既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。
