1、小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目标 1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。 2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。 3、培养学生与同伴合作的学习精神。 三、 教学重点： 让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。 四、教学难点： 模仿例句写现在进行时的短语及句子。 五、教学准备： 1、单词，短语卡片。 2、正在进行的活动图片。 六、学情分析 本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有
2、强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。 这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。 七、教学设计思路 1、Revision 、日常用语会话:whats your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。 、卡片出示短语，复习
3、学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。 要求学生用“Im playing ”的句型说出来。 2、presentation 通过活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。 3、practice 采用看，说，演，仿写的游戏来操练现在进行时，让学生在表演中、游戏中达到学习目标。八、 教学过程 （一）warm up Revision 1、师生问候导入 T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning
4、 , Miss T: How are you? Ss: Im fine ,thank you ,how aye you ? T: very well, thanks! 2、Now, boys and girls ,lets look at these words card. What are they? 学生边看边大声说。 3、Now ,look at me and try to say “What am I doing?” 引导学生说出现在进行时的短语。 （二）Presentation 1、教师拿出卡片说：“Look ,Im playing football. 引导学生说说自己在干嘛?学生可
5、以边做动作边说。2、引导学生运用: Shes Hes 说说他人在干什么？ （三）practice 1、Now .lets try to write on your notebooks, ok ? 教师将例句写在黑板上，让学生根据例句及活动图片仿写句子。 2、自己检查，同桌互查，教师巡视检查。 3、讲评优秀作业，讲解共性问题。My Friend （小学六年级英语写作）教学设计 教学目标：1.复习一般现在时的用法 2.运用一般现在时的句子介绍自己的朋友。 教学重难点：1、 be动词和实义动词在不同人称的变化下的变化规则2、 一般现在时在英语写作中的灵活运用.学情分析：六年级学生已经有了一定的英语基
6、础，他们对英语学习仍有浓厚的兴趣，在平时的英语课堂中，我就不时的让他们进行自我介绍，对于今天的朋友介绍，同学们可以说很熟悉了。教学用具：教学录像，教学课件，教学过程：一、Preparation1、Free talk.师生自由对话，拉近距离，成为朋友T：before class, let me introduce myself.边介绍边板书What about you? Can you introduce yourself . Lets make friends.2、Lets sing 二、Presentation看视频获取Mary的信息，初步感知一般现在时和第三人称单数形式。1、播放好友录像，
7、内容如下：Hello. My name is Mary. Im 24 years old. I live in China. I like reading books and playing table tennis. I dont like swimming.出示问题：（1） Whats her name?（2） How old is she?（3） Where does she live?（4） Whats her hobby?2、一起介绍Mary信息，并出示原文，进行谓语动词对比。(注意三单形式)3、Can you introduce your friend？S: Her/His nam
8、e is . She/He is .years old. She/He lives .She/He likes . She/He doesnt like三、Practice1、互相介绍自己的同桌或朋友。(注意三单变化规则)(work in pairs)Eg: This is my friend. She is Mary. She is 13.She lives in England.She likes running. She likes English and Chinese.(课件呈现老师对朋友的介绍)2、将自己的朋友介绍写下来。（第三人称单数变化及like后的-ing形式）3、同桌互查，
9、老师巡视，适时指导。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点
10、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4、讲评优秀习作，讲解共性问题。5、情感升华播放人与人之间，人与动物之间，动物与动物间和谐相处的图片，升华主题。6、HomeworkAfter class, please write more information about your friend and send them to me, OK?四、教学反思： My friend的写作对于小学六年级同学来说是比较简单的一个写作，课堂上我从介绍自己开始，引导学生从自身入手，继而介绍朋友。并不断指导他们注意三单形式的变化，是难点在不知不觉中得到突破。最后的讲评给学生的写作给予肯定并激发他们的写作兴趣。
