1、We have a big family dinner.教学设计一、教学内容： Unit1 We have a big family dinner.二、教学目标：知识目标：让学生学会在过春节时用学到的句子互相问候及介绍自己怎样过春节，在春节中吃什么，玩什么。Happy New Year! At Spring Festival, we have 能力目标：学会和别人交流节日盛况。情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，培养学生学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力三、教学重难点：At Spring Festival, we have 四、教具准备
2、：多媒体课件，录音磁带，单词图片及相关实物五、教学方法：1、兴趣导入，调动学生的学习积极性2、图片练习单词，让知识直观形象地展示在学生面前，配合实物，效果更明显。3、小组合作，使学生在自主学习的氛围中，由被动变主动。4、游戏中调动学生情绪，寓教于乐，在巩固所学知识的同时，感受到学习的快乐。六、教学过程：1、Warm-up： Say a chant .（教师和学生一块说唱并伴有动作，调动学生的情绪，使他们积极地投入到学习中来。）小组评价。2、New WordsT: Lets play a game，OK? Look at the pictures. Read it please.（学生齐读，分行
3、读） Now close your eyes. Please open your eyes. Whats missing? Very good! Follow me, please. Peanuts.（男生、女生分读，齐读） Please close your eyes. Now open. Whats showing up? Great! Follow me. Family. （男生、女生分读，one by one）同样的方式多练习几组单词，让学生在快乐的游戏活动中学会新单词。出示单词幻灯片，进行直观记忆。采取小组读，单个读，分行读，男、女读，开火车读，全体读等多种多样的方式，让学生读会，牢
4、固地掌握。及时给予小组评价。3、Sentences:我出示实物，拿苹果，说句子，让学生跟读。At Spring Festival, we have apples. Yes?（板书句子）我再拿花生，引导学生说句子。At Spring Festival, we have peanuts.我接着拿橘子，点名让学生说句子，及时奖励小贴画，激发学生的学习热情。我再拿别的东西：梨、糖果等，让学生说出句子，并在此过程中纠正学生的发音问题。尽量让每个小组的成员都能参与进来，恰当地运用小组评价，形成竞争学习的画面。小组内两人一组练习说句子。分小组上台展示，教师及时掌握学生情况，及时纠正出现的小错误，并及时奖励和
5、评价优秀小组。4、Text.师放CD-room。播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。再放录音，请学生跟读课文句子。在了解课文的基础上再读句子，要求学生注意语气、语音语调。全体学生分角色朗读课文。小组内分角色朗读，充分掌握课文句子。学会用英语交流。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5、Activity 3.观察
6、内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说
7、“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的
8、，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学生利用活动3的图片进行练习，巩固课文重点句子。教师及时给小组评价，看哪一组练习的认真。6、Game: Magic box.我利用幻灯片设计了一个“魔力宝盒”的游戏。学生任选一个字母，看一看，宝盒给同学们准备了什么样的礼物过节。比一比，谁的手气好。点击宝盒的字母后，你将得到一份礼物，而且要用本课的句子At Spring Festival, we have把你得到的礼物介绍给大家，让大家分享你的快乐。说得好的同学可以给小组加分。老师及时进行小组评价。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩
9、子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。7、Activity book.Do exercises.8、Sum-up. Everybody is the best.给优胜组发奖品。9、Homework.课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。Goodbye.七、课后反思：小学英语教学中，我注重培养了学生们的学习兴趣，因为只有在兴趣的引导下才能轻松快乐的学好英语这门语言。在本节课的教学设计中我始终围绕激发学生的兴趣来提高他们的学习能力。单词教学中，我采用了多种形式的读，而不是单纯乏味的学习，多样的方法调动了学生的积极性，促进了小组之间的良好竞争；句型教学中，我利用实物练习，同时调动小组内的学习主动性，加上适时的评价，让学生通过小组自主练习，学会句型。最后利用游戏巩固和提高学生的运用能力。学生从魔力宝盒中任选一个字母，获得一个图片，用学到的句子表达出来，并及时奖励贴画。我通过这三个大活动的设计，达到了教学目标。学生在课堂中积极、主动、快乐，使我们的英语课堂充满了活力，学生的综合运用语言的能力大大提高。但有些学生对本课的重点句子说得还不是很熟练，有待教师和学生再继续巩固练习，达到熟能生巧。
