四年级上册英语导学案 Unit 5 Dinner's ready 2人教.doc

1、Unit 5 Dinners ready课 题：Lets talk and Lets survey （P48页）课 型：新授课 主备人： 学习目标：1 能听懂并会说rice , fish , soup ,vegetables,bread,juice这些单词。2 能听懂并会说句子“What would you like for dinner? Id like some rice and vegetables.”并能在实际情景中运用。学习重点：我能够正确读单词vegetable。课前尝试小小翻译家：Fish vegetables rice bread juice soup dinner课堂探究学习

2、任务一：学习食物的单词rice noodles fish beef soup vegetable 。听录音边指边读。小组合作学习单词。利用卡片操练单词。运用What would you like for dinner ? Id like some .句型进行操练单词。学习任务二：完成Lets survey 的表格。课后检测一、完成单词，写出中文意思。1. ch ken（ ） 2.fis （ ）3.m k（ ） 4.h t d g （ ）5.h mb ger （ ） 6.j ce （ ）7.v g table （ ） 8.br d（ ） 9.r c （ ） 10.b f （ ）11.noo es

3、 （ ） 12.s p（ ）二、根据汉语提示，填入所缺的字母，完成单词。1.n_ _ dle(面条) 2.b_ _f（牛肉） 3.ch_ck_n（鸡肉） 4.s_ _ p(汤)5.br _ _ d(面包) 6.j _ _ce (果汁) 7.v_ g_ table(蔬菜) 8.m_ _k(牛奶)9.d_nn_r(晚餐)作业设计连词成句。1.like, you, would, what? 2. some like rice Id and fish._ 课 题：Lets learn and Lets play （P49页） 课 型：新授课 主备人： 学习目标：1 复习beef chicken noo

4、dles soup vegetables rice fish juice milk bread这些单词。2 听懂会说Lets learn中的句子What would you like?Id like some.please.并能在实际情景中运用。课前尝试听音，排序，将句子组成一个对话 ( )Thanks. ( )Mom, Im hungry. Whats for dinner? ( )Dinners ready. ( )What would you like? ( )Id like some fish and vegetables , please.课堂探究1、 Look at these p

5、ictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2、 同桌合作模仿课文自编新对话。A:What would you like?B:Id like some vegetables ,please.A:OK.Five yuan,please.Here you are.课后检测连词成句1. for, dinner, what, would, you, like 2. rice, soup, like, and, Id. 作业设计选出不同类的词,并将序号填在题前括号内。( )1. A. milk B. juice C. br

6、ead D. water( )2. A. fish B. vegetable C. beef D. chicken( )3. A. rice B. hot dog C. hamburger D. orange( )4. A. juice B. apple C. banana D. pear( )5. A. noodles B. egg C. breakfast D. chicken课 题：Lets spell（P50页） 课型：新授课 主备人： 学习目标：1、学习单词me , he, she, we.2、能区分字母“e”在不同单词中的发音。课前尝试翻译：Me he she we课堂探究1 Re

7、ad ,listen and chantMe he she we 看图，跟读单词，区分单词意思及发音。2.Read ,listen and tick()听听每组两个单词中字母“e”的发音是否相同，相同的打“”，否则打“”Bed be red we pencil me get she he let 3.Listen,circle and write.听录音，将听到的单词中所含的字母圈起来，并将这个单词完整的写在书上的四线格内。Rice he red we 课后检测单项选择题。（ ）1、What would you like?A、Id like some beef. B、Let me try. C

8、、Help yourself.（ ）2、How much?A、Heres a fish. B、Great. C、Five yuan.作业设计认真看一看，为下面单词选择相应的汉语。A、蔬菜 B、米饭 C、牛奶 D、面条 E、汤F、谢谢你 G、饥饿的 H、鱼 I、果汁 J、牛肉1、( ) hungry 2、( ) thank you 3、beef( )4、( ) soup 5、milk( ) 6、rice( ) 7、( ) vegetable 8、fish( ) 9、( ) noodles 10、 ( )juice课题：Lets talk and Lets play (P51页) 课型：新授课 主

9、备人： 学习目标：1 能听懂会说、会读：knife、fork、chopsticks2 能用句子“Would you like a knife and fork?”“No,thanks .I can use chopsticks.”等句子进行对话。课前尝试翻译。Knife fork chopsticks课堂探究1、 看图，跟读对话。2、 写出下面句子的汉语意思。（1） Dinners ready! Help yourself.（2） Would you like a knife and fork?（3）Here are todays spe 课后检测认真读一读，为下面的句子选择相应的答语。（ ）

10、1、What would you like for dinner?（ ）2、Can I have some noodles, please?（ ）3、I like Chinese food.（ ）4、Is this your bedroom?（ ）5、What can you see in my room?（ ）6、How much?（ ）7、Where are the keys?A、Theyre in the door. B、Yes, it is. C、Id like an egg, some milk and a hamburger.D、Six yuan. E、Sure. Here you

11、 are. F、Me too.G、I can see a chair and a desk.作业设计 一、情景配对： A B（ ） 1.明天见！ A. Can I have some bread?（ ） 2.晚餐准备好了。B. We have a good time.（ ） 3.我喜欢中国食物。C. Lets me try.（ ） 4.请随便吃。D. Dinners ready!（ ） 5.我能吃点面包吗？E. See you tomorrow!（ ） 6.我们很开心。F. Please help yourself.（ ） 7.让我试试看。G. I like Chinese food.课题：L

12、ets learn and Lets do (P52页) 课 型：新授课 主备人： 1、 学习单词bowl chopsticks fork knife spoon.2、 能根据指令做出相应的动作。课前尝试翻译：1.鱼 2.鸡肉 3.牛肉 4.米饭 5.晚餐 6.牛奶 7.你想吃什么晚餐？ 课堂探究一、听录音学习新词二、和你的同伴交流新词三、下列单词中第二个字母都是错误的，请将单词正确地拼写在后边的括号内 1Wourd () 2. chapsticks( ) 3boel( ) 4. suup( ) 四、Lets do 根据指令做动作课后检测翻译Pass me the bowl. Pass me

13、the knife.Cut the vegetabales. Use the spoon.Use the fork. Now lets try it!作业设计排列顺序( )Use the spoon.( )Pass me the knife.( )Cut the vegetabales. ( )Use the fork.( )Now lets try it!( )Pass me the bowl.课 题：Read and write (P53页) 课 型：新授课 主备人： 学习目标：1 能听懂对话中句子的意思，并做出正确选择。2 能在四线格中工整的书写句子：“Id like some and

14、some .”课前尝试我会认,还会找出每组中不同类的一项。（ ）1. A. plate B. fork C. shelf（ ）2. A. bed B. milk C. water（ ）3. A. bus B. bread C. hamburger（ ）4. A. rice B. juice C. noodles（ ）5. A. doctor B. vegetable C. teacher课堂探究Read and tick读懂对话，翻译句子：1.Would you like some noodles,too?2.Can I have a Knife and fork, please?3.But

15、try chopsticks for noodles. 课后检测Choose and writeIn my soup,Id like some , and some .Rice vegetables fish beef noodles juice Whats would you like for dinner?Id like some .作业设计从B栏中选出A栏问句正确的答句，将序号填入题前的括号 A栏 B栏（ ）1. Whats your name? A. Hes John.（ ）2. How old are you? B. His name is Mike.（ ）3. How many f

16、riends do you have? C. 2 pencils and 5 books.（ ）4. Whats in your schoolbag? D. I have 4.（ ）5. What color is your pen? E. Sure, here you are.（ ）6. What s his name? F. Im nine.（ ）7. May I have a look? G. Im fine.（ ）8. Bye. H. See you.（ ）9. Whos he? I. My name is Zhang Peng.（ ）10. How are you? J. Black

17、.课 题：Lets check and Story time(P54-55页)课 型：新授课 主备人： 学习目标：1、我能听懂故事，并了解故事内容；2、我要学唱歌曲：What Would You Like?学习重点：我能听懂故事，并了解故事内容；课前尝试根据图片把下列单词补充完整。1、br_ _d 2、 _gg 3、m _lk 4、w _t_ r5、r _c_ 6、b_f 7、ch_ ck _n 8、f_ sh课堂探究1、Listen and tick听录音，在正确的图片下打“”2、Look and match看图，把单词和图片连起来。3、Lets sing 学唱歌曲“What would y

18、ou like?”课后检测单项选择题。（ ）1、What would you like?A、Id like some beef. B、Let me try. C、Help yourself.（ ）2、How much?A、Heres a fish. B、Great. C、Five yuan.（ ）3、Can I have some rice, please?A、Thanks. B、Sure. C、Let me try.（ ）4、Mom, can I help?A、Yes. Pass me a fork. B、Me too. C、Id like an egg.（ ）5、See you tomor

19、row.A、Thank you. B、Good night. C、See you.作业设计连词成句其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1. like, What, would, for, you, dinner_?

20、2. would, I, fish, some, like_ _ .宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3. I, Can, some, noodles, have_ ?4. chopsticks, can, use, I, now_ .单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5. Whats, dinner, for_ ?