1、记梁任公先生的一次演讲【教学目标】1、 引导学生把握任公先生的人格魅力和爱国热忱;2、 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力;3、 指导学生分析梁实秋先生“文章要深,要远,要高,就是不要长”的写作理念。【教学重点】1、 深入分析文章中的选文箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北;2、 理解“热心肠”一词的含义,从而理解任公先生身上的爱国热忱。【教学难点】1、 由文章而品读人格魅力;2、 由文章而品味写作理念。【教学手段】白板课件、视频【教学课时】一课时【教学步骤】一、导入新课以少年中国说的片段和视频引出梁启超,从而导入新课。 二、检查预习情况问:在本文中,梁实秋是如何评价梁任公
2、先生的?答:“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”三、品人格- 3 -1、 怎样理解“有学问,有文采”?学生讨论,并在文章中找相关语句,如“先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出”“成本大套地背诵下去了”旁征博引、博闻强记。2、 怎样理解“热心肠”? 学生思考,师生共同研讨:(1) 指梁先生的真实,把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前,不做作,不掩饰。 如:开场白时的谦逊而自负;背诵不出时的敲打秃头。(2) 指梁先生是一个感情真挚、丰富的人。如:演讲时的手舞足蹈、掩面、顿足、狂笑、太息;讲桃花扇时的“痛哭流涕”“掏出手巾拭泪”;讲杜诗时的“于涕泗
3、交流之中张口大笑”。(3) 指梁先生是一个怀有炽热的爱国心的人。如三处引文箜篌引桃花扇闻官军收河南河北。3、 可见任公先生是一个怎样的学者?(请用一个或多个词语填空) 四、品写法联系课后研讨与练习第二题,思考“课文是怎样体现他的这种主张的?” 教师引导学生逐一体会:少围绕梁任公先生,仅仅选择几个片段描写或语言或动作或细节,对人物加以刻画; 深透过寥寥几笔便已刻画出先生的神采、气质,并由此联想重大的历史事件,可谓主旨深刻;远从梁任公先生身上,看到的是以自身的演讲感染学生,让他们爱上中国文学,并热爱自己的国家,可谓影响深远;高白话文兼用文言文,可谓格调高雅。学生谈写作体会(略) 五、课堂小结齐读少年中国说全文,共同感悟爱国精神。六、布置作业本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲,我们作为学生听的课不计其数,大家回忆一下,有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的?请同学们运用自己的生花之笔记录下来, 与人分享。(参考练习册 p40我的一位国文老师)【板书】有学问深有文采人文:少远有热心肠高