1、Unit 7 A Day to Remember Section B What did you learn on that special day?【写作范文研读】本单元的主题围绕“人与自我”范畴，涉及“多彩。安全、有意义的校园生活”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一个文章谈论自己研学的一天。1.主题与内容本写作范文是一篇关于“学校科学中心之旅”的记叙文。文章通过生动的叙述，描绘了作者和班级同学在科学中心度过的一天。从早晨到下午，作者详细记录了他们在科学中心的各种活动和体验，包括探索各种展览、参与动手实验，以及观看令人震撼的星球天文馆表演。范文不仅展现了科
2、学中心丰富多样的内容，还表达了作者对这次旅行和学习的热爱与享受。2.写作目的本文的写作目的是带领读者进入一个充满科学魅力和互动乐趣的场景，通过作者的观察和描述，让读者仿佛亲身参与到这次科学中心之旅中。同时，文章也旨在激发读者对科学的兴趣，鼓励他们在日常生活中积极探索和学习。此外，通过描述班级同学共同参与的活动，文章还强调了团队合作和集体体验的重要性。3.语篇结构文章开篇即点明时间和活动，“Friday, 15 April.I had a fantastic day today.Our class went on a school trip to a science center.” 紧接着，文
3、章用“In the morning, we explored the various exhibits.”和“In the afternoon, we participated in hands-on experiments.”等句子，将读者带入一个充满科学氛围的场景。这种时间顺序的结构使得文章条理清晰，易于读者理解和接受。4.语言特点文章采用了生动、形象的语言风格，使得科学中心之旅的场景栩栩如生，跃然纸上。例如，“The interactive displays were so engaging and kept us all captivated.”和“The visuals were s
4、tunning, and it felt like we were being transported to another universe.”等句子，都通过简洁明了的描述，让读者能够清晰地感受到科学展览的吸引力和星球天文馆表演的震撼。在描绘科学中心之旅时，文章注重了细节的处理，如“marveling at cool inventions and learning about the principles of science”和“watched an awe-inspiring planetarium show”等句子，都通过具体的细节描写，使得场景更加立体、饱满。此外，文章还通过对比的手
5、法，如将早晨的探索和下午的实验进行对比，强调了科学中心不同时间段的不同体验和收获。虽然文章主要描绘了科学中心之旅的场景，但作者在字里行间透露出对科学的热爱和对学习的热情。例如，“I learned a lot and had tons of fun.”等词语的使用，不仅描绘了活动的有趣和充实，还隐含了作者对科学知识的渴望和对学习的享受。同时，文章也通过描述班级同学共同参与的活动，展现了团队合作和集体学习的乐趣。综上所述，本文通过生动细腻的笔触和简洁明了的语言风格，成功地将一个充满科学魅力和互动乐趣的科学中心之旅展现在读者面前。文章结构清晰、条理分明，语言生动、形象，既展现了科学中心丰富多样的内
6、容和活动，又表达了作者对科学的热爱和对学习的热情。同时，文章也通过具体的场景描写和细节刻画，激发了读者对科学的兴趣和对集体学习的思考。【教学目标】1.能够理解和运用关于科学博物馆参观的基本词汇和句型，包括展览、机器人、宇航员等。通过对话练习，听懂并准确回答关于科学博物馆参观经历的询问，包括看到的有趣事物和感受。运用所学词汇和句型，描述自己在科学博物馆的所见所闻，提升口语表达能力。了解并体验科学博物馆作为学习科学知识、拓宽视野的场所的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。2.听辨并准确认读含有字母c, ck, g, x在单词中的发音cks、ckk、ggd、xks的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立
7、音素意识；听辨并准确认读含有ed的动词过去式发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，能够正确识别并描述过去发生的具体事件和经历。通过对话和阅读练习，巩固一般过去时态的语法知识，包括动词过去式的变化规则和用法。运用一般过去时态描述自己在周末或学校旅行中的经历，包括遇到的困难、解决办法和感受。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性。4.了解并描述农场生活的基本内容和特点，包括农作物种植、采摘、灌溉等。运用所学词汇和句型，描述自己在农场学校旅行中的所见所闻和所感，提升综合运用语言的能力。通过阅读和写作
8、练习，了解并体验农民劳动的艰辛和收获的喜悦，培养对劳动成果的尊重和珍惜。培养观察力和想象力，能够结合个人经历和生活常识，撰写富有创意和感染力的农场旅行日记或故事。5.通过小组合作，收集并整理关于特定难忘日子（如学校旅行、节日庆祝等）的经历和感受。运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情，包括看到的景象、听到的声音、做的活动等。培养批判性思维和审美能力，能够欣赏和评价他人的经历和成果，提出建设性的意见和建议。通过角色扮演、故事分享等活动，提高英语口语表达能力和社交技能，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。【教学过程】一、能
9、够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理介绍介绍校园研学的结构，列出文章的内容要点；55.Today we are going to learn Section B Writing. Lets think about it.What have we learned about how to talk about your school trip?56.Today we are going to write a passage.Write a diary entry about the school trip.Use your notes in 2a and the expre
10、ssions to help you.Share your passage in class.57.Lets read a passage.How many parts are there in the passage? What tense is the passage about? What are they?58.Lets read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample.59.Please list the key points of talking abou
11、t what you did in your school trip.60.Read the sample again and find out the detailed information.And put them into the structure.设计意图通过复习单元主题，帮助学生巩固对“学校旅行”这一主题的理解和记忆。教师的提问引导学生回顾如何描述学校旅行，激活学生的相关词汇和句型储备，为后续写作任务打下基础。通过教师的指导，使学生清晰理解本次写作任务的具体要求，确保学生有明确的目标和方向。总结写作要点，帮助学生梳理出写作时需要注意的关键信息，如时态选择、内容结构等，为接下来的写
12、作活动提供指导。通过分析范文，引导学生理解文章的结构布局，如时间线的运用、开头与结尾的铺垫与总结作用等，提升学生的文章组织能力。选择一般过去时描述学校旅行的经历，加深学生对时态运用的理解，并能在实际写作中准确运用。在教师的指导下一起核对答案，增强学生的互动与合作能力，同时确保学生对范文结构的理解准确无误。深入梳理范文结构，帮助学生理解范文如何通过清晰的时间线、具体的活动和感受来展现学校旅行的乐趣，提升学生的写作技巧和鉴赏能力。通过分析范文的结构和写作技巧，使学生能够模仿并应用到自己的写作中，提高写作水平。引导学生思考写作任务的要求，并参照范文列出文章的内容要点，帮助学生理清写作思路，确保文章内
13、容完整、有条理。学生梳理范文写作提纲，通过阅读并整理出范文中介绍的具体要点，补充到范文结构图中，这一步骤旨在加深学生对范文的理解和记忆，同时为学生提供写作时的参考和借鉴。整个学习活动设计旨在通过复习、理解、分析、模仿和应用等步骤，逐步提升学生的写作能力。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生能够清晰理解写作任务，掌握写作技巧，并能够在实际写作中准确运用所学知识和技能，从而提高学生的整体写作水平。二、能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中，运用一般过去时介绍研学的活动；61.Find out some beautiful sentences from th
14、e passage.And write them in your notebook.62.List some key words to present how to talk about the school trip.63.Please write your composition and finish it in 7 minutes.设计意图引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的
15、写作提纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。三、通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。10.Please check the composition by yourself according to the evaluation scale.11.Work in your groups and revise your composition.设计意图引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和
16、互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。【总结】13.We should know how to talk about your school trip.14.We are able to know about the structure of school trip.【作业】Basic:Polish your passage.Finish your task paper.Extended:Write a passage to talk about your school trip.3
