1、22、五柳先生传教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远诸葛亮学习目标： 1、积累文言词语，了解人物形象，把握其性格志趣。 2、品味本文自然平淡而又形象鲜明的语言风格。 3、领悟作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。 学习重难点： 1、疏通文意，积累文言词语。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、体会课文中“不”字的妙处。 学习过程一、复习回顾，温故知新1、回顾陶渊明的有关知识，背诵桃花源记，归园田居（其三） 2、学生交流搜集到的资料：陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。 二、课前预习，积累知识1、给下列生字注音.嗜（ ） 辄（ ）箪（ ）黔（ ）汲（ ）
2、俦（ ） 觞（ ） 欤（ ） 2、自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。 亦不详其姓字（） 因以为号焉（） 不求甚解（）造饮辄尽（）环堵萧然（） 箪瓢屡空，晏如也（）不戚戚于贫贱（） 不汲汲于富贵（）3、朗读课文思考下列问题（1）“五柳先生”之号是如何得来的？“（2）应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？（3）怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？ 三、讨论交流，合作释疑（l）背诵课文，划出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢五柳先生？理由是什么？（2）读课文思考：他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章
3、自娱”? （3）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？ 四、拓展延伸陶渊明借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。东晋以后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。下面，我们再看一篇老舍自传。 老舍自传 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遂奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每
4、购奖券，以得末彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。 想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？ 五、达标检测：1、填空。 五柳先生传的作者是_，他是_代大诗人，我们过他的一篇文章_，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“_”的故事也广为流传。 2、翻译下列短语或句子： （1）每有会意，便欣然忘食。 （2）造饮辄尽，期在必醉。（3）环堵萧然，不蔽风日。（4）短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。（5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？ 4、用“_”划出文中写“五柳先生”生活”的句子。5、从表达方式看，课文主要用了_的表达方式，文章的第一段与下文的“赞”语的关系是_。 2
