1、I feel happy.教案 一教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel3.教学难点学习语言结构：I feel4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。二教学过程1热身（1）问候Class begins!T: Hello,
2、boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: T: Do you like English song?S: Yes!（2）听音乐You are happy学生起立边唱边做动作。T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel happy生跟读。3.教授新课（1）学习新单词：tird sad bored hungry happy悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。师边读边做相应动作及表情。请生上台表演单词，台下同学猜。“二人转”表演单词。（2）Now please look at the scre
3、en and guess how do they feel?出示多媒体插图，学生听录音，跟读。小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。汇报，课件展示填好的句子。4.Make sentences.用I feel说自己的感受。5.Chant.happy happy I feel happysad sad I feel sadtired tired I feel tiredbored bored I feel boredhungry hungry I feel hungry6.Say goodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!教学过程教学过程：Step
4、1:Warmingup(热身)（5分钟）(1)Greeting.T:Goodmorning,class.Howareyou?Goodmorning,class.Howareyou?Ss:Imfine,thankyou.Imfine,thankyou.Andhowareyou?T:Imfine,too.Thankyou!(2)Review.复习单词。Achant.Imtired,veryverytired!.T:Whattimedidyougetuptoday?Areyoufeelingtirednow?Whattimedidyouhavebreakfasttoday?Areyoufeeling
5、hungrynow?WhattimedidyouhaveEnglishclass?Areyoufeelingborednow?(设计意图：通过复习，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态，并完成教学目标：能跟磁带读Unit1课文。）Step2:Presentation(呈现)andconsodidation.(巩固操练)（10分钟）Activity1:Listenandanswer.（呈现）T:Wearehappy.Look.Page36.Therearemanychildren.Howdotheyfeel?Listenandanswerthequestions.Howmanychild
6、renarethere?Whatdoesthetextabout?T:Lookatpicture1.Whatcanyousee?T:Listenandanswer.Howdotheyfeel?Inpicture1,howdoestheboyfeel?Why?HehelpedInpicture2,howdoesthegirlfeel?Why?Shewona(教won和game,教完后师再问，学生再答)Inpicture3,howdoesSamfeel?Why?Inpicture4,howdoesLinglingfeel?Why?(教lost教完后师再问，学生再答)Inpicture5,howdo
7、esDamingfeel?Why?(教smell教完后师再问，学生再答)(设计意图：在整体中让学生理解课文。通过肢体语言辅助学生理解词句。听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。跟读，训练学生纯正的语音。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。）Activity2:Retell.T:Letsretell.TodayIhelpedmygrandfatheronthefarmallday.NowIfeel(根据板书让学生复述)Step3:Lookandsay.(扩展活动)Activity1:Askandanswer(课本练习题第二题).T:Letstalkaboutthepictures.
8、Letmeshowyoutheexample.Hi,areyouwillingtobemypartner?Letstalkaboutpicture1.Lookatexercise2.YouactasstudentA.ImstudentB.(问完第一幅图，师说：Igotupearlyinthemorningtoday.做打哈切状，示意学生问Areyoufeelingtired?)T:Now,workinpairs.Finishexercise2.Youcantalkaboutyourself.T:Whowanttoshowus?(设计意图：操练重点句型，先说课文的图，再说说自己。)Activit
9、y2:Letsdo.T:Youcansay.Butcanyoudo?Takeoutofyourexercisebook.Turntopage46andfinishtheexercise5（设计意图：通过任务，让学生参与学习，体验学习，合作交流，并锻炼学生说和写的能力。）Step4:Phoneticalphabet.T：Afterwriting,letsdoexercise.Turntopage37.Listenandrepeat.Puttheletter“s”and“t”together.Theypronounce/ts/.Morewords.Canyousay?Forexample,son,
10、rice.Theletter“s”andtheletter“c”pronounce/s/.Anyotherwords?Step4:Summerise.T:Letslearnapoem.T:Todayshomework.Exercisebook.Page39-40板书设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
11、水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Module9Unit2Ifeelhappy.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Ifeeltired.Ifeelhappy.Ifeelbored.Ifeelsad.Ifeelhungry.单词课堂教学预测注意上课节奏和时间。
