1、Unit 5 My New Room (5)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 B.Lets talk & Lets pratise 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍
2、沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学习目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教
3、师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.能够听说认读句子：There is a near /和The is near /，并能在情境中运用。 2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。学习重点难点:使学生熟练掌握there be 结构较长句式的表达法。学习方法:Selfstudy, instruction and practice in pairs or groups.来源:学习流程：Step 1自主学习：1.我会读下列单词，并会翻译。in, on , in fr
4、ont of ，under, behind ,near，over.2.我会简单地介绍物品的位置呈现。如：The pencil is near the box. The trash bin is behind the door. 来源:ZXXKStep 2交流协作1.教师准备卧室挂图，教师在黑板上写好句子，如：There is a - -the -。教师把相应物品和介绍图片贴在空格里。学生跟老师读，直至学生能流利重复整个句子。2.做替换练习，教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。3.教师再把黑板上的句子改写成There are two - -the -。引导学生说出There be结构复
5、数形式的句子，如：There are two beds in the room.4.教师放Lets talk录音，学生跟读。来源:学。科。网Step 3展示激励1.小组展示读Lets talk，看谁读得好。2.老师摆放物品位置，看谁快速地说出句子。来源:ZXXK3.教师准备几张卧室卡片发放给每组，给每组学生几分钟时间，然后用所学语言对房间摆设作介绍。Step 4巩固拓展1.Listen and writeI am moving tomorrow. Look! My room is really a mess. The books are - the boxes. Many clothes ar
6、e -the closet. There are two big boxes - the table . The chair is - the table . The Tv is - the closet .2. 根据括号内的提示，写出答句。 （1）Where is the computer? (on the tbble) - （2）Where is the trash bin ? (behind the door) -（3）Where is the picture ? (over the bed)- （4）Where is the closet ？（near the table）Step 5巩固作业给家长或同伴朗读Lets talk 部分。来源:ZXXK Step6 自我评价 A.Super B. Good C.OK温故知新独立思考积极踊跃发言乐于展示细细体会认真做题
