1、五年级12Module 测试卷Name 总分：100分 用时：40 minute一、 选出不同类的单词。（共20分，每题2分）（ ）1、A. where B. in C. when（ ）2、A. bottle B. juice C. milk（ ）3、A. these B. those C. are（ ）4、A. five B. need C. want（ ）5、A. met B. dear C. ran（ ）6、A. bag B. big C. small（ ）7、A. nurse B. teacher C. mother（ ）8、A. kilo B. noodles C. cheese（
2、）9、A. ice cream B. drop C. bread（ ）10、A. bike B. bus C. buy二、 选择下列英语单词或词组相应的汉语意思。（共10分，每题2分） （ ）1、hurry up A. 多少（接可数名词） （ ）2、how much B. 吃完（ ）3、how many C. 大英博物馆（ ）4、The British Museum D. 赶快（ ）5、finish E. 多少（接不可数名词）三、 选择方框内的单词完成句子。（共10分，每题2分）from did cream of much1、How cheese do you want ?2、When you
3、 come back ?3、Daming comes from china .4、This is my ice .5、Lets buy one kilo of noodles .四、选择填空。（共20分，每题2分） 1、Do you live the city ? A. in B. on C. at 2、Were going now . A. to home B. home C. school 3、We need food our picnic . A. with B. to C. for 4、-Did Lingling go home by bike ? -Yes , . A. she di
4、d B. she does C. he did5、-Did they to school today ? -Yes , they did . A. walked B. walks C. walk6、- pears do you want ? -Five , please . A. How much B. How many C. How7、- did you meet in London ? -I met Amy in London . A. What B. Who C. Where8、- did you go yesterday ? -I went to the park . A. What
5、B. How C. Where9、-Do you like noodles ? - . I like rice . A. Yes , I do B. I like noodles C. No , I dont10、-How much milk do you want ? - , please . A. Five B. Five bottles C. Yes五、情景对话。（共20分，每题4分）A. How many do you want? B. Can I help you?C. Here are you. D. Good morning!A: Good morning !B: 1 A: B:
6、 I want apples .A: B: three , please .A: B: Thank you .1. 2. 3. 4. 5. 六、阅读理解。（共20分，每题4分）Last Sunday I went to the bookshop(书店) with my parents. We walked to the bookshop. On the way, we met John and his sister. They went to the bookshop , too. John is Linglings friend. John and I are in the same cla
7、ss. In the bookshop, we bought many books. John bought a book about animals for Lingling. 根据短文内容判断对错，对的写T，错的写F。（ ）1. Last Sunday I went to the park with my parents.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语
8、义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（ ）2. We went to the bookshop by bus.（ ）3. John and I are classmates.（ ）4. John and his parents went to the b
9、ookshop, too.（ ）5. John and I bought many books.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观
10、察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
