1、学习目标1把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨；2欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法；3品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。学习重点第一课时 1、 整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，理清作者的思绪和思想感情脉络，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。一、回顾预习一、简介作者朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，
2、次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。19311932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月病逝于北京。著有朱自清全集，代表作品：长诗毁灭、诗集踪迹、散文集背影 等。二、写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”，认为“还是暂时超然
3、为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情 ， 在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。荷塘月色就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。三正音煤屑( xi ) 霎时( sh ) 弥望( m ) 蓊蓊(wngwng ) 羞涩( s ) 酣眠( hn ) 踱着( du ) 妖童媛女（ yun ） 乍看( zh ) 敛裾（ j ） 梵婀玲( ) 鹢首徐回( y )二、自主合作探究 1、本文可以分为几个部分？依据是什么？ 从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。
4、前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文可以分为三部分： 第一部分（第13段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第46段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第78段）写“月下遐思”（情） 2、在各部分中划出作者直抒胸臆的句子，思考这些句子表达了作者什么样的思想感情？ “这几天心里颇不宁静。” 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是他们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到底惦着江南了。-这样想着，猛一抬头，不觉已
5、是自己的门前。不宁静 求宁静 得宁静 失宁静3、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？荷叶舞女的裙 舒然展放，有动感美（比喻） 荷花明珠，星星，美人 晶莹剔透 忽隐忽现 纤尘不染 （拟人 比喻） 荷香飘渺的歌声 若有若无 清淡飘逸（通感） 荷波凝碧的波痕 脉脉（拟人） 4、作者是怎样描写荷塘上的月色的？月光如流水泻在叶子上流动之美淡素朦胧 月影像画在荷叶上倩影之美参差斑驳 5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？这段重点在于写树 树树色、树资、树梢 远山隐隐约约 小路灯没精打采 蝉声蛙声热热闹闹 从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，
6、与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。 三、当堂达标：1、作者直抒胸臆的句子，在不同的部分中出现，代表了作者在不同的路线上的不同感受，在分析的基础上同学们能不能自己总结出本文作者的感情线索，作者的感情线索与他的行踪之间存在的关系2、“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用？首先写出诗人的体贴与细心，说明是在深夜，照应题目“月色”。其次与前文“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”相照应。四、反思提升
7、：1、如果我们把作者的郁闷当作心情发展变化的一个低点，把作者的开朗当作心情发展变化的一个高点的话，那么，上面的过程可以图示为：2、“路上只我一个人，背着手踱着这是独处的妙处。” 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？ 从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ 五、拓展延伸通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例： （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）2、 从你所接触的文学作品中，找到并摘录运用通感的表现手法的句子三至五个。学习指导首先结合课下注释读课文，独立完成！阅读是关键。 读课文，感悟意境之美。可展开讨论 情与景的关系。
