1、Unit 3 Lesson 4 Have a Try 教案一、课程分析本单元的主题是Sports，语言功能是认识一般过去式的一般疑问句形式，并掌握部分序数词的写法。学习任务为：培养学生能够将所学知识运用到生活实际情景中。培养学生手耳眼脑各个部分综合运用协调能力。二、学情分析六年级学生已经有三年的英语学习经历，有了一定的语言积累。能够听懂课堂用语和基本的日常交际用语，并能做出应答。1. 通过第一、二单元的学习，学生已经初步了解了部分动词过去式的变化，能够意识到讲述发生在过去的事情时，动词会发生变化；2. 本课故事情况贴近学生的生活，以运动化为主题，学生能很快掌握关于运动会的一些句型。在本课的教学
2、中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。三、教学目标1. 知识目标能将前几节课的内容灵活运用到这节课中，在故事中提取核心的句型、时态。能运用所学知识讲述自己参加过的某场比赛成绩，并学会用first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth和过去时态，询问和描述比赛情景。 2. 能力目标能结合情境，运用所学句型来描述过去发生的动作。四、教学过程Warm-up 1. Revision: 复
3、习上一课学的句型：Did you do well? Did you win the game?Yes, I did./No, I didnt.2. 播放一段伦敦奥运会视频，让学生感受伦敦奥运会比赛场地竞争场景。活跃课堂气氛，带动课堂学习氛围，提升学生兴趣和注意力。Presentation 1. Read and Write老师带领学生阅读London Olympics小短文。学生自主填写下面五个句子，老师找一组学生分别说出短文下面五个句子，大家一起帮忙纠错。老师出示一张图片，问：“Did Zhang Jie win the game?”， 学生答：“No, He didnt. He was f
4、ourth.”师领读这句话，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。 2. Listen and Check1. 听录音，看图片并根据录音选择正确的图片打勾。2. 老师带领学生核对答案。3. Free talk师生间、小组间互相分角色对话。T: Did Ken/Mocky/Peter. win the race?S: .Practice Ask and Find Out老师带领学生练习这一教学环节。首先老师叫一个学生问其问题，并回答。S: What did you do yesterday evening? Did you watch TV?T: Yes, I did.S: Did y
5、ou do your homework?T: Yes, I did.随后老师让同桌两人一组，老师挑选两名同学上台先给同学们做一个示范，两人互换角色操练。Summary 找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。 Homework 1、听录音,熟读课文。 2、请同学们回家后使用本节课所学句子造句。五、板书设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,
6、同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。U3 L4 Have a TryDid you do well?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Did you win the game?Yes, I did./No, I didnt.
