1、Unit1 How can I get there?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part B Read and write死记硬背是一种传统的教学方式,在我
2、国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 习题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1this（复数）_2have（三单形
3、式）_ 3Yifan（名词所有格）_ 4give（过去式）_5boy（复数）_6Were（完全形式）_7I（宾格）_8lets（完全形式）_9left（对应词）_10there（同音词）_11Ill（完全形式）_12I（物主代词）_一、按要求写单词。二、根据句意，填上所给单词的适当形式。1Can you help _ (I)?2_(I) book is over there.3Robins GPS _ (work) .4We _ (be) behind the hospital now.5Let _ (we) go to the restaurant together.6Ill _(tell)
4、 Grandpa.7I _(be) so hungry.三、单项选择。（ ）1Turn left _ the bookstore.AinBonCat（ ）2Let _ go straight for 5 minutes.AweBusCour（ ）3I _ tell you the way to Beijing.AwillBIllCWell（ ）4Now we are _ the zoo.Ain frontBin front ofCfront of（ ）5_ it far?AAmBAreCIs四、英汉互译。1Robin has GPS._2There is the restaurant!_3There is a restaurant._4Now they are behind the park._5My new GPS works._6在书店向右转。_7在医院向左转。_8让我们直走。_五、根据要求改写句子。1The park is very far.（改为一般疑问句）_2The restaurant is near the hospital.（就划线部分提问）_3I have GPS.（以Robin为主语改写句子）_4Turn left at the science museum. （改为反义句）_
