1、紧扣线索，注重语用，提升能力2012年温州市“一模”英语考试中完形填空的分析及思考瑞安八中高三英语备课组 高建妙（执笔） 文中梅一、学生情况总体分析：我校是温州市第三层次学校，学生总体英语水平较差，对于学习英语没有浓厚的兴趣。我校高三段共有8个班级，高三（1）班和高三（5）班是理科本科基地班，高三（6）班和高三（7）班是理科本科班，高三（2）（3）（4）三个班级理科专科班，高三（8）班是文科本科班。高三（1）班和高三（5）班学生各科成绩都要高于高三（6）班和高三（7）班。我校今年高三一模英语成绩考得不理想，较去年有一定的退步。2011年我校高三英语温一模总平均分79.10分，其中听力平均分17
2、.99分；2012年我校高三英语温一模总平均分70.86分，其中听力平均分18.86分。从以上数据我们可以看出今年我校高三段听力平均分略高于去年（多了0.87分），但是总平均分比去年少了8.24分。二、试卷总体分析：试卷题目设计严格遵守了考试说明，题目设置突出了语境化、交际化和现代生活气息，体现了“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点。题目设置规范，难度适中，区分度比较明显。命题思路体现了考试说明的要求，所选语篇突出“体验性”和“时代性”，与当今社会文化生活密切相关。三、学生的成绩分析：1.笔试120分各班平均分情况：班级平均分最高分1（理本）68.73 97 2（理
3、专）37.91 64 3（理专）42.69 90 4（理专）42.00 68 5（理本）71.04 94 6（理本）53.07 88 7（理本）41.64 90 8（文本）62.74 89 段平均分52.16 97 2.听力30分各班平均分情况：班级平均分最高分1（理本）21.79 30 2（理专）16.07 25.53（理专）17.32 27 4（理专）17.12 25.5 5（理本）22.02 30 6（理本）18.78 28.5 7（理本）16.15 28.5 8（文本）20.93 28.5 段平均分18.70 30 四、学生答题情况分析-完形填空部分（基于31位抽样学生成绩）完形填空是
4、一篇夹叙夹议的文章。文章描述的是一位名叫william的男生，由于天生个子矮小，从小学到高中都是班级中个子最矮的一个，所以他总是warming the bench的那个人。他的父亲虽然是一位盲人，虽然他的儿子上不了场，但是他没有错过儿子的一场训练课，是儿子的最忠实的观众。后来父亲死了，儿子在一场比赛中主动要求上场，并且帮助球队获胜；令他的教练和其他队员大为吃惊。文章体现出了父爱的伟大以及爱的巨大力量。文章语言材料贴近学生实际生活，情节性比较强，关注学生的情感、态度、价值观，兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力；同时对学生有一定的教育作用。文章整体难度适中，立足语篇，通过上下文暗示，
5、考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。题号考核内容正确率题号考核内容正确率21连词54.831副词41.922动词48.432动词29.123副词58.133副词16.124代词3.234形容词38.725动词6.535动词51.626动词29.136形容词25.827介词9.737动词45.228名词74.238副词61.329形容词48.439情态动词54.830名词38.740名词67.7如以上表格所示：学生做得较好的题为第28、38和40题失分较多的题为第24、25、27和33题。第22题由于对文章没有完全理解，所以有19.4%的学生选择了A，有29%的学生选择了D。第24题是正确率
6、最低的一道题目，仅为3.2%。有45.02%的同学误选B，51.6%的同学误选C，这是由于学生没有很好得掌握it作形式宾语的用法。第25题是正确率较低的一道题目，仅为6.5%。有29.1%的同学误选A，38.6%的同学误选B，有25.8%的同学误选C, 这是由于学生没有很好得掌握这些动词 start,try,dare,have的用法。第26题是正确率较低的一道题目，仅为29.1%。25.8%的同学误选C (turn up)，25.8%的同学误选D (break down)这是由于学生没能联系上下文,没有真正掌握词组的确切含义。第27题是正确率较低的一道题目，仅为9.7%。学生没有掌握好all
7、through的搭配和用法。第33题是正确率较低的一道题目，仅为16.1%。有35.5%的同学误选A，29.1%的同学误选B，有19.3%的同学误选C, 这是由于学生没有很好得掌握这些副词ahead，away，below，behind的意思上的区别以及对文章上下文意思的理解。第36题是正确率较低的一道题目，仅为25.8%。有12.9%的同学误选A，38.7%的同学误选B，有22.6%的同学误选C, 这是由于学生没有对文章上下文意思很好的理解。从以上典型错题可以看出，学生失分主要是学生语言基础不够扎实，是没有从文章大局出发，对语篇理解不够准确，没有很好地联系上下文和语境来答题。五、复习策略和备考
8、建议：综合近几年的高考题看来，完形填空题中单纯考查语法知识和词汇知识的试题几乎不复存在，绝大多数考题的四个选项在语法和词语搭配上都无懈可击，综合考查学生的英语知识和语言的应用能力。有的选项在意义上很接近，有的选项从其所处的句子或短落而言难辨是否，对学生的迷惑性大，然而结合具体的语言环境，却只有一个最佳答案。此外，考查点大都集中在实词上，尤其是动词、名词、代词、形容词、副词等。（如这次模拟考中考查动词有6个，情态动词1个，副词4个，形容词3个，名词3个等等）。因为这些词的本身在具体的语境中就附有具体的意义。据学生反映，完型填空是他们最没把握，最难确定的一道题。学生普遍对这道题有畏惧心理，平时都不
9、愿意也不主动地去训练这道题，只是热衷于单项选择题。因此，对于这道题的提升，师生都面临着艰巨的任务。以下是我们高三备课组平时总结的经验，供专家和同仁们批评和指正：1. 精心选材，切忌题海战术。教师在挑选资料时切忌随手拿来，置学生于盲目的题海战术。备课组分工协作，老师自己先做题，然后遵循由易到难的原则训练学生。开始时尽量选择有明显上下文的材料，或是改编成10空或15空的题给学生练习。学生（特别是基础差的学生）既能掌握通过上下文答题的技巧，也能体会到做题的成功和喜悦。帮助学生逐渐摆脱畏难心理，从此爱上并主动地练习这道题。2. 严格分步骤进行训练。教师要指导学生严格按照规定的时间（约20分钟）里分三个
10、步骤进行练习。第一步骤中，要求学生快速阅读，从整体上把握大意，准确定位线索词，牵引思维随行文展开第二步骤中的细读，从文章的整体和内在的联系仔细斟酌语言在所给情景中的语用功能，恰当地作出选择，有疑问的地方可以留下不作选择。第三步骤绝对不可忽略，再次的阅读，学生一方面可以审定已填好的选项，一方面可以较为完整地理解文章，正是最后一遍的阅读可能会让学生在已有的思维中会有新发现，帮组他们消除遗留的迷惑。如这次的试卷中，学生第一遍快读后，要抓住描写文中两大主人公William和father的有用的线索，如对William的描写有：shortest, never given the chance to pl
11、ay in a formal game,bench-warmer,never missed a practice等词。由此我们可判断出William是一个被认为球技差的但有对职业执着的人。对father的描写有：blind, faithful, encourage等词。由此我们可判断出father是一个对孩子饱含爱心的父亲，而且也是孩子职业的忠实观众。学生掌握了这些有用的线索后，在第二遍地细读中，第22，23，26，28，30，36和40题迷惑性大大减少。William是一个虽从未上过场但也从未缺过训练的执着的球员，对于深爱他的父亲的死，第29题的lost一词真好描绘他此刻矛盾的不知所措的状态
12、。第35题中pretend也体现了教练对差劲球员的态度。由此可见，词汇具体到特有的情景中，就赋予它特有的语用功能，表情达意，传递思想。3. 学生的语言储备要常抓不懈。建议学生在平时的复习中坚持收集并及时记忆有用的习语搭配和重要的句型结构，关注重点动词与介词的搭配、与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等，整理于册，以备常用。并多关注阅读中出现的一词多用的常用词。老师还要督促学生按时完成考试说明和教学大纲中规定词汇的记忆。我们备课组自去年听力高考之后，就要求学生准备一本高考词汇手册和对应的练习册，对着2011年考试说明中规定词汇分期分组记忆，小组长规定每天的记忆进度和检查（以听写为主）的时间，没达到
13、要求的重新接受检查。老师每隔段时间收词汇练习册以监督，练习册上的普遍的错误集体讲解，个人的错误可同学间解决或找老师解决。这个工作是有难度的，学生觉得乏味而又有压力，基础好的学生能够自觉地按照要求配合完成任务，基础差的学生积极性不高，进度缓慢。（关于词汇记忆，我们期待同仁们的建议和指导，谢谢！）4. 学生要养成练后总结的习惯。其实每次校对练习后，学生会发现一些遗憾和后悔的地方，觉得有些错误是可避免的，或老师的讲解与当时学生的理解有些相悖等等问题。为了避免犯同样的错误，学生可以及时记录练后感悟，分析得失，发现增分点，收集成功经验，集中置于笔记本或改错本中，每次考前读读，从心里和技巧上指导答题。循序渐进，不断提升解题的能力。总之，完形填空题已成为测试学生英语综合能力的重要题型，更是拉开成绩差距的题型。我们都要对之足够地重视。师生要共同努力，多实践，多指导，多反思，多切磋，多吸取，才能有所突破。.w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
