1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。UK英国家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Canada加拿大USA美国China中国she她其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
3、是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。student学生pupil学生he他teacher教师boy 男孩and和girl 女孩new新的friend 朋友today今天三年级下册 Unit1Unit2father父亲dad爸爸(口语)man男人woman女人mother母亲sister姐妹brother兄弟 grandmother (外)祖母grandma (口语)(外)祖母grandfather (外)祖
4、父 grandpa (口语)family家Unit3thin瘦的fat胖的tall高的short矮的long长的small小的big大的giraffe长颈鹿so这么tail尾巴children（child的复数）儿童Unit4on在上in在里under在下chair椅子desk桌子cap帽子ball球car小汽车boat小船map地图toy玩具box盒子Unit5pear 梨apple 苹果orange 橙子banana 香蕉watermelon 西瓜strawberry草莓grape 葡萄buy买fruit水果Unit6eleven 十一twelve 十二thirteen 十三 fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十kite风筝beautiful美丽的
