1、主题班会之我见瓮安职中 田维东 素质教育，是当今教育工作者探讨的一道“大餐”。然而“主题班会”更是班主任带好一个班集体的重要一环，是素质教育中不可忽视的一项重要工作，是开发学生智力，培养学生能力，避免教师一言堂，说了算的主观作风，培养和增强班集体向心力，提学生素质的必不可少的行之有效的一种方法。除了必要的教学基本条件外，更要从评价“好学生”着手，找到恰当的配方。评价学生受教育的状况有多种标准和方法，教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”主题班会是学生施展才华的空间，也是对所学知识的检阅。 那么，怎样开好主题班会呢？我认为：这正是班主任工作中应探讨的一个课题，要想开好主题班会，教师首先要放弃“师道尊
2、严”的架子，与学生建立平等、互谅的关系。决不能用成人标准要求学生，把成长中的学生树造成固定模式。我认为：主题班会课。班主任应做好“会前点拨，会中导引，会后评判”这三项工作很有必要的。会前点拨。 所谓会前点拨，就是要求班主任在主题班会的内容、形式和组织上提示相关学生，放手让学生根据国内外形势、学生思想动态及班上学习、纪律等现状去取舍班会内容，决定班会形式开展集体讨论、分组辩论、中心发言等形式，组织、指挥班会程序。会中导引。 召开主题班会时，班主任不能坐视无睹，袖手旁观，更不能离开现场，放任自流，而应该自始至终坚守主题班会现场，把自己置身于学生中间，成为主题班会中的一员，这既放下了老师的架子，这样
3、就成了演说者，评判者，又是幕后指挥者（记住：台前应尽量让大家推选出的学生代表，主持班会仪程）。只有这样，才可维持主题班会的纪律，又可监管此次主题班会的内容、程序、形式、一旦出现偏差，随时提示或纠正，还可增强学生的自尊心、自信心，激发学生们的兴趣，发挥其表现力，同时，还能了解学生们的各项特长，及其思想现状，能力素质，以便日后有目的有计划地开展班主任工作。会后评判。 此项工作绝不能缺少，也不能敷衍了事，而应该认真地客观地公正地做出评判，给予总结。这样，学生们了解了自己的优点和不足之处，明白了自己的思想、思维现状，使之会后能够正确地把握工作学习中的侧重点，学会客观地看待社会事物，正确地处理生活中的言
4、行，同时，通过会后评判，还可让以师生之间把进段时间以来不可跨越的代沟填平，从而增进和融洽师生情感，长此下去这种平等的、朋友式的、互通有无的新型师生关系就逐步形成。大家知道：现在的学生绝大多数是独生子女，待人接物误区种种，“唯我独尊”屡见不鲜，性格偏激，心理缺陷多，易动怒，难接触。如果对学生出现的错误不能正视，不能接纳，粗暴干涉，哪来的平等互谅？对待朋友要宽容，对待学生更要宽容。只有宽容才能平等、才能互谅，才能感悟到学生的“好”。才能使学生心悦诚服地接受教育。 近年来，我按照这三个程序，根据学生素质做笔记，按类型多次尝试：集体讨论、分组辩论、中心发言。放手让学生们组织并主持主题班会，结果均收到了预期的效果。
