1、Unit 1 How Are You Feeling Now Part B教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 部分内容。教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage t
2、he students to express bravely）。4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。教学重点（Key Points)： 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。教学难点： 学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说
3、，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。教学准备： 课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。 教学设计： Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) What did you learn in part B?Discuss with your partner.2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高
4、。注意事项：每次进行游戏的单词量不宜太大，以810个为佳；发现学生有发音问题要及时纠正；注意不要让学生重复说出同一个单词，答对较多的学生可让当小教师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可考验学生对单词的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输出所学生词，训练学生记忆和思维能力。Step3.Presentation(呈现新课）1. Words Learning!1) 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。2) 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同
5、学学习一些新单词。3) 每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。2. Sentences Learning!1)老师放映课件，PPT会展示本课重点句型及对话。2)然后老师引导同学将具体情况带入句型，举一反三，学会使用此类句型。3. Conversations Learning!教师立足于课本，引导学生学习对话。Su Nan: Mom, are you tired?Mom: Yes, a little.Su Nan: Sit down and drink some water.Mom: Thank you. You are a good boy.Ali
6、ce: Look, Miss White is angry?Li Shan: Colin is late again. This makes her very angry.Alice: So Miss White is telling him to come to school on time and not to be late again.中文译本：Su Nan: 妈，你累吗？Mom: 是的，有点。Su Nan: 坐下来，喝点水。Mom: 谢谢。你真是个好孩子。Alice:看，怀特小姐在生气？Li Shan: 科林又迟到了。这让她很生气。Alice: 所以怀特小姐叫他以后既是要准时到校，不
7、要迟到。4. Practice Part!让同学分小组练习以上对话，并向全班同学展示。Step4.拓展环节！Lets Chant! /Sing/Practice!学习吟唱课文所附短篇诗歌/歌曲/练习。Alice: Mom, Im back. Where are you?Toby: You look sad, why?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重
8、要前提和基础。Alice: Because today is March 1st. Its my birthday. But nobody is in. Im feeling a little sad.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Dad & Mom: Happy birthday, dear!Kitty: Here is a gift for you. Alice.Alice: Thank you.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。Step5.Homework!课后与同学练习本课对话及句型！
