1、必考点22 “离我不行”的激素调节 专题八 动物和人体生命活动的调节 依纲排查 脊椎动物激素的调节及脊椎动物激素在生产中的应用()(1)主要激素的化学本质、产生部位及相应作用分别是什么？(2)激素分泌的分级调节与反馈调节过程是怎样的？(3)如何设计实验验证相应激素的生理功能？核心提炼 夯实基础 突破要点 题组突破 剖析题型 提炼方法 栏目索引 考点整合 体系重建 核心提炼1.理清激素的来源及相互关系胰岛肾上腺垂体甲状腺2.理解激素分泌的分级调节和反馈调节下丘脑下丘脑垂体(1)分级调节：激素的分泌调节一般要经过相关腺体三个等级。(2)反馈调节：相应激素对和分泌活动的调节过程，目的是保持相应激素含
2、量维持在正常水平。垂体3.记牢激素调节的“3”个特点(1)微量和高效；(2)通过运输；(3)作用于。体液靶器官、靶细胞1.判断下列叙述(1)除 激 素 外，CO2 也 是 体 液 调 节 因 子 之 一(2015 海 南，13A)()(2)肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配(2014 海南，12A)()(3)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控(2014海南，11D)()(4)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官(2012海南，13C)()题组一 激素调节的相关判断题组突破 (5)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低(2012重庆，5A)()(6)延长光照可提高鸡产蛋率，鸡
3、的产蛋率与体内的雌性激素水平密切相关(2010江苏，22B)()(7)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象(2011天津，3C)()(8)人在恐惧、紧张时，肾上腺素分泌增多，通过神经纤维运输到心脏，使心率加快，肾上腺素在发挥作用后被灭活(2011新课标，5C和2009宁夏，4A改编)()2.动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是()A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经体液调节 C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D.动物被运输过程中，体内皮
4、质醇含量先升高后逐渐恢复题组二 理解激素分泌的分级调节与反馈调节解析 下丘脑接受刺激后分泌激素的过程属于神经调节(反射)，其结构基础为反射弧，A正确；“下丘脑促肾上腺皮质激素释放激素垂体M肾上腺皮质皮质醇”的过程为体液调节，B错误；由图示可以看出，皮质醇可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，C正确；动物被运输过程中，受刺激后，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌M，M再刺激 肾上腺皮质分泌皮质醇，皮质醇的含量升高；皮质醇过多会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，使下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌的M减少，皮质醇的含量逐渐降低最终恢复，D正确。答案 B 3.右图为甲状腺
5、激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素。回答下列问题：(1)A、B和C三种激素的名称依次是_。解析 下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素(A)作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素(B)，促进甲状腺合成、分泌甲状腺激素(C)。促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素(2)当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会_，成年个体神经系统的兴奋性会_。解析当机体血液中甲状腺激素(C)含量过多时，机体产热增加，成年个体神经系统的兴奋性增强。增加增强(3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量_，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其_的发
6、育受到的影响最大。反馈调节是指_。解析怀孕母亲缺碘时，血液中甲状腺激素含量较低，通过反馈调节，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量升高，结果甲状腺增生，胎儿发育会受到影响，尤其是脑的发育受到影响最大。升高脑一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作1.反馈调节类型模型技法提炼 2.实例(1)正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。(2)负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。题组三 通过信息理解激素调节机制 4.下面是类固醇激素的作用机制模式图，根据图示判断，下列说法错误的是()A.类固醇激素首先与细胞膜上的受体结合 B.激素并不直接
7、参与细胞的代谢 C.激素能调控细胞中基因的选择性表达 D.类固醇激素作用的时间比较长 解析 由题图可知，该激素的受体在细胞内；由图可知该激素和受体结合后再和染色质非组蛋白结合影响基因的表达，但不直接参与代谢过程；激素要通过体液的传送运输到靶器官和靶细胞，所以作用的时间比较长。答案 A 5.下面为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，根据所学生物学知识回答下列问题：(1)若激素B是生长激素，则它是由_细胞合成的。解析 生长激素是由垂体细胞合成的。(2)若激素B是胰岛素，能与受体b特异性结合，产生生理效应，这体现了细胞膜的_功能，如果受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度_。解析如果
8、与胰岛素特异性结合的受体b发生缺陷，会使胰岛素不能有效降低血糖，从而使血糖浓度升高。垂体信息交流(信息传递)升高(3)若该图表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素结合的受体外，还可能具有与_相结合的受体。解析下丘脑接受的信息分子除了激素外，还有神经递质。(4)若激素A是甲状腺激素，则它进入细胞后与受体结合，促使细胞合成特定的mRNA，再经过_过程合成新的蛋白质，进而促进细胞代谢。在维持内环境的相对稳定过程中，甲状腺激素含量的增加会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，这种调节方式属于_调节。解析mRNA与核糖体结合经翻译过程合成蛋白质。(神经)递质翻译负反馈1.激素的“三不”一不能组成细胞结构，二不
9、提供能量，三不起催化作用。2.激素的化学本质(1)固醇类：性腺和肾上腺皮质分泌的激素。(2)蛋白质或多肽：垂体、胰岛和下丘脑分泌的激素。(3)氨基酸衍生物：肾上腺髓质和甲状腺分泌的激素。得分必备 6.下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是()A.体内大多数内分泌腺都与神经系统的调节有关 B.甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性 C.血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快 D.垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽题组四 神经调节与体液调节关系的判断解析 体内的大多数内分泌腺体都直接或间接受神经系统的调控，故A正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育，包括神经
10、系统的发育，能提高神经系统的兴奋性，故B正确；CO2是刺激呼吸中枢的一种化学物质，较高浓度的CO2可促使呼吸运动加快，故C正确；下丘脑是联系神经调节和体液调节的枢纽，故D错误。答案 D 7.(2015海南，17)关于动物体液调节的叙述，错误的是()A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节 B.与神经调节相比，体液调节迅速而准确 C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量 D.激素的分泌量可随内、外环境的改变发生变化解析 当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，属于反馈调节，A正确；与神经调节相比，体液调节较缓慢，B错误；内分泌腺没
11、有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息，因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病，C正确；内外环境的改变，可能引起机体代谢发生异常，D正确。答案 B 8.人体某些生命活动的调节可用下图表示，对其分析和解读不正确的是()A.血糖平衡调节的过程可以通过cde来实现，属于体液调节 B.体温调节过程可通过abde来实现，属于神经调节 C.司机见红灯停车时，其调节过程可能通过abe来实现，属于神经调节 D.一般来说，动物体的生命活动常常受神经和体液的共同调节解析 A项，如胰岛B细胞分泌胰岛素，作用于组织细胞使葡萄糖氧化分解增强，从而使血糖含量下降；体温调节过程为神经体液调节
12、过程；司机见红灯停车时的调节过程为条件反射，属于神经调节；动物体的生命活动，如血糖调节、体温调节、水盐平衡调节等都常常受神经和体液的共同调节。答案 B 9.某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。(要求与说明：假手术指进行手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜)题组五 研究激素功能及其调节机制的实验探究请回答：(1)实验目的是_。解析 本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变量
13、为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响(2)预测实验结果(在坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)解析甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故甲组体温正常；乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组小鼠体温会逐渐有所下降。甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长有所增加，切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加。答案 如图所示(3)分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除
14、甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。解析由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标。切除甲状腺后，小鼠体长不变的原因是缺乏甲状腺激素，小鼠不能完成正常的生长发育过程。本实验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作用。答案甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)10.(2015四川，8)进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有
15、胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1)胃 酸 可 以 杀 灭 进 入 胃 内 的 细 菌，这 属 于 机 体 的_免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的_性。解析 胃酸杀灭细菌属于人体的第一道防线，而第一、第二道防线都属于非特异性免疫。胃蛋白酶只能水解食物中的蛋白质成分，而不能对其他成分发挥消化作用，体现了酶的专一性。非特异性专一(2)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经体液调节的共同调控，如图所示。胃泌素通过_运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做_。促进胃腺细胞分泌胃液的
16、信号物质，除胃泌素外还有_。解析胃泌素是胃窦G细胞分泌的一种激素，激素的特点之一是通过体液(血液)运输。胃泌素促进胃酸的分泌，而胃酸过多又反过来抑制胃泌素的分泌，这是一种典型的负反馈调节。从图中可知胃腺细胞既可以受胃泌素的调节，也可以受传出神经的控制，所以促进胃腺分泌胃液的信号物质除激素外还有传出神经分泌的神经递质。答案 体液 反馈调节 神经递质(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验：步骤 实验操作 4小时胃液分泌量 1 假饲 2 切除胃窦，再假饲 3 假饲，并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当)4 只注射与步骤3相同剂量
17、的胃泌素，但不假饲 (假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出，不进入胃；“”数量表示胃液分泌量多少)步骤2中胃液的分泌是_调节的结果。步骤3的目的是_。步骤4是为了确定在_调节作用下的胃液分泌量。重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中，_的作用效应更大；二者共同作用效应_(大于/小于/等于)各自单独作用效应之和。解析假饲可引起神经调节和神经体液调节，但步骤2切除胃窦以后再假饲相当于只有神经调节。由于是在同一只狗身上的连续实验，步骤3与步骤1、2作对照，可以确定在假饲条件下胃泌素的分泌量。步骤4在已经切除胃窦的情况下不假饲不引起神经调节，只注射与步骤3相同剂量的
18、胃泌素，相当于只有体液调节，从而确定了神经体液调节下胃液的分泌量。由实验结果分析可知，当只有神经调节时，4小时分泌 的胃液最少(只一个“”)，当只有神经体液调节时相同时间胃液分泌量较多(4个“”)；当同时存在两种调节方式时，相同时间胃液分泌量最多(9个“”)，由此可知，二者共同作用效应大于各自单独作用效应之和。答案 神经 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 神经体液神经体液调节 大于 技法提炼 1.分析激素功能的研究思路 采用某种方法处理实验动物出现相应的病理症状添加激素后实验动物恢复正常推测激素的生理作用。2.激素功能的常用实验验证方法激素 方法 实验探究 甲状 腺激素 饲喂法 用含有甲状腺激素
19、的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙 摘除法 手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象 3.实验设计时的注意事项(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。(3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。(4)要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。考点整合体系重建双向传导局部电流电信号化学信号电信号单向传递下丘脑、垂体、甲状腺分级突触反馈体液靶器官、靶细胞谢谢观看
