1、Module6情况分析一、教材分析：本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的动词及动词短语，学习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。主要语言结构为：You can jump really high. You were very good at basketball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper.二、教学目标：1、使学生理解并掌握can的意义及陈述与疑问用法。2、能运用所学单词、句型进行交流。3、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。4、用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活
2、跃性，激发他们参与讨论的热情。5、培养学生的团体合作精神和竞争意识，对增强体质运动的正确认识。三、教学重点和难点：1、can在陈述句和一般疑问句中的用法。2、catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语。四、教具准备 1.录音机和相关的录音带2.动词短语的教学卡片和教学图片。3.小黑板五、课时安排 2课时 第一课时 Unit 1 You can play football well. 主备人：杨静授课人：一、教学目标：1、通过学习,能够牢固掌握catch the ball,
3、 jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语2、学会使用恰当的句型来评价他人，如：You can jump really high. You can catch the ball well 等。在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。3、通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。二、教学重难点：1、words: team, well, badly, control, catch, be good at2、languages: Can you? I can well. I badl
4、y.3、正确运用 badly , well评价自己和别人的表现。4、can在陈述句和一般疑问句中的用法三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程：1.创设氛围(一) Warm up. （1）Greeting.与can有关的儿童英文歌曲。Hello，can you sing a song? Do you like to sing a song? Ok, lets sing together.From this song, which word can you hear?（2） Im your new teacher. I wan
5、t to know you. Answer my questions: Review the phrases: listen to music, run fast, jump high, play football师生用I can cant Can you?进行问答。2.预习交流（1）Look some pictures about the 30th Olpmic Games,通过孙杨、刘翔、姚明、张继科来复习学过的短语，如swim、run fast等。（2）拿出教具足球，并提问学生Can you play football ? S:Yes,I can.T:Can you play footb
6、all well?S；Yes,I can .T:Fantastic ,you can play football well ,but I cant play football.i play football badly.学习well、badly,并练习短语sing/dance/play football well/badly.（3）展示足球队的图片，学习football team。组建一支足球队，足球队员需要run fast and jump high.T:Can you run fast?S1:Yes,I can.T:Can you run fast ?S2: Yes,I can.T:Rea
7、lly? Let us have a match.比赛过后T:Fantastic ,(says to the winner) you can jump really high .3.合作展示 （1）课件展示姚明图片，教师指屏幕说：Yao Ming can play basketball well.He is good at basketball .He can jump really high.(每一句配一个图片)（2）运用词汇really和be good at: is really clever/cute/beautiful/Im good at English. What are you
8、good at?引导学生回答Im good at .（3） Now he is in NBA team.课件展示我校足球队、篮球队、舞蹈队、小提琴队，让学生进一步理解team.运用team：Do you want to be in our football team/ violin team/ basketball team?学生回答：Yes，I do./I want to be in team.（4）教师：Some of you want to be in football team, you must catch the ball well.教师拿球示范接球并说：catch,课件展示姚明接
9、球的图片，让学生进一步理解catch.（5）T:Now we have got a football team,Lingling wants to play football.Is she a fantastic goalkeeper?Listen the tape and answer the questions.Can lingling run fast?Can lingling control the ball?Can lingling jump high?Can lingling catch the ball well?回答问题自由读课文，再齐读、分组读、分角色朗读。4.达标检测（1）
10、单项选择。Do you want in our football team ?A. be B. to is C. to beI can play basketball . A. bad B. good C. wellHe can run .A. quick B. fast C. wellDaming is good baseball. A. in B. of C. at I can it very well. A. playing B. jumped C. sing 5.总结拓展（1）每组由一位采访其他同学：Can you catch the ball/ control the ball/ j
11、ump high/ run fast?其他回答：I can catch the ball /well.采访人员就可以在表格里作记录。若不会就可以回答：I can catch the ball /badly. Can就用对号表示; cant就用错号表示然后由代表向全班汇报组员体育活动能力情况。如以下表格：NameCatch the ballControl the ballJump highRun fast（2）描述三种你擅长的运动和三种不擅长的运动I can well .I can badly.五、板书设计：六、课后审视：第二课时 Unit 2 I can do it very well.主备人
12、：杨静授课人：一、教学目标：1、能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/。2、能朗诵诗歌How well do you play?3、能准确理解并熟练地运用“I/ He/ She/ You canwell/ badly: Can you? Yes, I can / No, I cant do at all. 二、教学重难点：句子练习和口语表达：How well do you play football?I can do 6 very well.I sing very badly.三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带
13、。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程：1.创设氛围（1）热身复习教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：run junp ride swim readcook draw eat write rowdraw a picture wash clothes play the fluteplay football make a cake jump highrun fast write a letter play the violinrow a boat read fast draw a dragonride a bike cook noodles repair a chairmake tea
14、fly a kite take a picture学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.预习交流（1）听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。（2）让学生对以上动作进行评价：I can (very) well.I can (very) badly.I cant at all.（3）把本活动中的图用课件展示在大屏幕上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。 示例：I can do 1. I cant do 2 at all. I can do 6 v
15、ery well. What about you?请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。（4）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动，学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。示例：第一幅图 M King 孙悟空根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast. I can jump high. I can help you. I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.第二幅图 K
16、itty Cat学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese.第三幅图 Snoopy Dog学生可以说 I can ride fast.如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。3.合作展示 （1)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you cant do well?Tell
17、 four things you can do well.And tell four things you cant do well.Please open your activity book and write then down. 教师说Now compare with your partner.示例：A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程
18、也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。(2)全班一起完成SB Unit 3 活动 2学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。4.达标检测SB Unit 2 练习 2教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：She ca
19、n say it very well. He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生Youve made great progress.5.总结拓展（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。Class PartySinging:_Dancing:_Saying a Chant:_Acting:_（2）要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。示例：S1：I can dance well. Can you sing well?S
20、2: Sorry,I sing very badly. But I can say a chant. Students name can sing well.五、板书设计：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经
21、纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
22、于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?六、课后审视：
