1、Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat?教案一、 教学目标1知识与能力目标：（1）知识目标：询问原因(why )及回答(because) 。（2）能力目标：学会如何询问原因及怎样回答。2过程与方法：创设情境，学习课文并通过练习，使学生初步掌握如何询问原因及怎样回答，通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。3情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。二、预习学案1.学生可以利用字典和课后的单词表预习好本节课应该掌握的生单词，重点是读法和用法。Words: theatre电影院 hat 帽子raincoat 雨衣dress裙子 2
2、.Grammar: 现在进行时，一般将来时的用法（自己认真复习一遍） Why，because 的用法3.自己将课文认真读一遍，找出不太明白的地方，重点做好标记。三、教学方案Step1.Warm-up1.Greeting （同桌之间做对话）A：Why are you wearing a raincoat?B: Because it is going to rain.2. Let students act the dialogue in roles-Sam, Lingling and AmyLet students act with action and expression(小组成员之间按照对话
3、内容进行角色表演,注意发音，动作和语言)Step2.PresentationThe teacher should ask some questions about last lesson, Heller Kaller and Louise Braille.T: Why couldnt Heller Kaller see and hear?S: Because she became blind and deaf as a small child.T: Why couldnt Louise Braille hear?S: He became blind when he was four years
4、 old.T: Why are Lingling, Daming and Amy laughing?Because Amy said: Bring caps for the baseball game, but Lingling brought some cups for the baseball caps. Lingling made a mistake. So they are laughing.Step3.The textLet students look at the pictures carefully, and then let them talk about what they
5、are talking about.（让学生仔细看照片，小组之间讨论）2. Let students listen and follow it, and point at the pictures correctly.（听对话）3. The teacher should play the tape again and let students listen and follow, pay attention to the pronunciation and intonation.（再听一遍，注意语音和语调）The sentences:1) Why are you wearing a rainc
6、oat?Because it going to rain.2) Why are you wearing a hat?Because its going to be hot.3) Why are you wearing a T-shirt?Because Im going to play basketball.4) Why are you wearing a dress?Because I m going to go to the theatre.Step4.Learn 教师精讲why 和because 的用法，学生整理随堂笔记本。Step5.practiseListen and say, th
7、en sing.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Find the answers to the riddles.四、课后作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大
8、小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，
9、让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.完成配套练习册上相应的题目。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.根据录音朗读课文。
