1、Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案一、 教学目标 1.能正确运用Why询问事情，并用because来表达原因。2.结合课文内容，培养学生解决问题的精神及学会关心别人。 3.激发学生的学习兴趣，提高学生的口语水平,培养学生学习英语的兴趣。二、 教学重难点 能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。三、 教学准备 录音机、单词卡片。四、 方案设计 Step1. 复习导入 1教师出示卡片中的单词。重点考查：laugh understand mistake 学生写出相应的单词。 2.教师提问：上节课学了哪些句
2、子？ 3.请写出句子。 4.教师订正错误。 Step2. 合作学习、探究新知 1.出示两个短语：Make lots of mistakes / make mistakes with English. 老师领读并讲解用法。 2.出示课件中的问题：(1)Whataretheydoing?(2)Whataretheygoingtodo?(3)Whyaretheylaughing?(4)WhatdidLinglinghear?(5)WhatdidAmysay?(6)WhathasSamgotinhisbag?学生讨论交流，课件出示答案。3.学生分组读课文，男女生比赛读。4.师讲解课文中的语法点。5.听
3、读活动放录音，学生跟读后，同桌交流。Step3. 巩固练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.Askonestudenttoactoutthewords.Theothersask：“Whatsthematter?Whyareyoucrying?”Thenstudentanswer.2.Askandanswerinpairs.Step4
4、. 总结与反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。小组总结读音容易混淆的单词语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收
5、效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。五、 课后作业 1.记忆本课单词及短语。2.朗读课文，并背诵重点句子。
