1、Lesson11 Work Hard“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先
2、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、能听说读写: high low homework reach bend 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长
3、会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2、复习句型: How many minutes do you. ?来源:学*科*网Z*X*X*K3、培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。 教学重点： high low homework reach bend 句型: How many minutes do you. ?教学难点：运用本单元所学进行回话练习。来源:ZXXK教学准备：来源:学*科*网Z*X*X*K教学过程：Step 1: Warm up1、Gr
4、eetings. 2、Lets do sports! 学生跟着教师的指令做相应的运动动作。Step 2: Presentation 1.出示课件学习单词：high low。让学生观察课件上的物体或用动作来演示high 和low 的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。 2、You can do it!(1) Work hard at sportsT: Do you feel tired after we do sports?Ss: No, we dont.T: You are strong. I want to be strong to. What should I do?Ss: E
5、at good food, take baths, do sports. (复习本单元前几课的知识，为下面的教学做铺垫）T: What sports do you do?Ss: Play basketball.T: What sports does Jenny do? (图3 图4）教授reach, high, bend, low以图片直观感受，重点讲解high, low及如何与其他动词搭配使用如，jump high, fly, low(2) Work hard at homeT: Do you play sports at school?Ss: Yes.T: Today, Jenny is
6、at school. Lets listen what she does at school. (I always go to school on time. I always do my homework.) What do you do at school?Ss: I do my homework read a book.(播放学生平时活动的照片稍作讨论.)3)Work hard at home来源:ZXXKT: You are so great! Now I know you work hard at sports. You work hard at school. What about
7、 at home? What do you do at home?Ss: I help my mother make the bedclean my bedroom.播放视频处理图5，图6。4）Tell a story请不同的学生，从图1到图6，逐一阅读每幅图的内容。提醒学生将为他们提供线索，以便记住每幅图是什么动作。2.Does Kim work hard?T: Today we have one more friend. Who is she?Ss: She is Kim.T: Where is she?Ss: She is in the classroom.T：What is she d
8、oing?Ss: She is talking with Mr. Wood.来源:学+科+网Z+X+X+K1) Listen and judge.1. Kim always washes the dishes.2. She makes her lunch.3. She never cleans her bedroom.2) Read by yourself. Talk about details about the text.What does Kim do at home？(设计意图：练习新的句型，达到初步的语言输出。适当加入对努力学习，帮父母分担家务的情感渗透。自由提问一方面借助学生的自主
9、性强化了语言输出，丰富了课堂内容，同时也加强了师生之间的沟通为之后教学环节的进行做了铺垫。） . Production 1). Group work用Living picture的变化形式做此游戏。将全班分成若干个小组。要求每组学生构思一副在学校努力学习、在运动场上奋力拼搏、在家里多做家务活儿的生活画面。每组学生先给自己的画面设定一个恰当的背景，然后展示适当的动作。 布置作业本课单词句型背会板书设计Lesson11 Work Hard Lesson 11 Work Hard!Do you help your family?I always dry the dishes after dinner.I clean my bedrooms on Saturdays.I always make my lunch.
