1、外研版（三起）六年级英语下册语音专项练习【模拟试题】一、找出与所给单词划线部分读音相同的单词。 1. map A. basket B. name C. have D. same 2. student A. excuse B. full C. blue D. bus 3. here A. there B. where C. wear D. near 4. food A. good B. room C. foot D. bedroom 5. bike A. like B. big C. Miss D. twin 6. sweater A. team B. meat C. bread D. read
2、 二、根据音标写出单词，使句子意思完整。 1. A. I have _ n idea. B. I dont _ n . 2. A. _ w is the zoo ? B. What would you like to _ w? 3. A. There are _ tu: books on the desk. B. I like swimming, _ tu: . 4. A. Do you like _ mi:t? B. Nice to _ mi:t you. 三、朗读下列单词，将划线部分的读音与相对应的音标连线。 1. ai tea meat clean cheap 2. car hard p
3、ark pardon 3. how now down town 4. day way play stay 5. hear near dear clear 6. a:high night right bright 7. eigirl shirt skirt first 8. i:horse short sport forty 9. auship shop fish wish 10. much lunch chess chair 四、判断下列单词划线部分的读音是否相同，相同写“T”，不同写“F”（ ）1.name game（ ）2. is sister （ ）3. read clean（ ）4.
4、black cook （ ）5. some fox（ ）6. lake wait（ ）7. use us（ ）8. have cat（ ）9. not nose（ ）10. chick chair（ ）11. ruler pupil（ ）12. we get（ ）13. hand pass（ ）14, on orange（ ）15. tall ball （ ）16. new tube（ ）17. know how（ ）18. shut bus（ ）19. go home（ ）20 .jeep jacket 五、选出划线部分读音不同的一个词。（ ）1. A. mayB. sadC. sail（
5、）2. meat B. bedC. green （ ）3. part B. wallC. sport（ ）4. A. hungryB. myC. kind（ ）5. A. carry B. cleanC. circle（ ）6. A.no B. noseC. not（ ）7. A. usB useC. bus（ ）8. A. sunny B. yesC. yellow （ ）9. A. singB. likeC. thin （ ）10. A.PhilipB. fiveC. pencil（ ）11. A. carB. mayC. wait（ ）12. A. cleanB. greenC. gre
6、y （ ）13. A. horseB. wordC. tall （ ）14. A. cinemaB. canC. coach （ ）15. A. carry B. readyC. my 【试题答案】一、找出与所给单词划线部分读音相同的单词。 1. map A. basket B. name C. have D. same （C） 2. student A. excuse B. full C. blue D. bus （A） 3. here A. there B. where C. wear D. near （D） 4. food A. good B. room C. foot D. bedro
7、om（B） 5. bike A. like B. big C. Miss D. twin（A） 6. sweater A. team B. meat C. bread D. read （C）二、 根据音标写出单词，使句子意思完整。 1. A. I have no n idea. B. I dont know n . 2. A. Where w is the zoo ? B. What would you like to wear w? 3. A. There are _ two tu: books on the desk. B. I like swimming, too tu: . 4. A.
8、 Do you like meat mi:t? B. Nice to meet mi:t you. 三、朗读下列单词，将划线部分的读音与相对应的音标连线。四、判断下列单词划线部分的读音是否相同，相同写“T”，不同写“F”（ T ）1.name game（ T ）2. is sister （ T ）3. read clean （ T ）4. black cook （ F ）5. some fox（ T ）6. lake wait（ F ）7. use us（ T ）8. have cat（ F ）9. not nose（ T ）10. chick chair（ F ）11. ruler pupi
9、l（ F ）12. we get（ F ）13. hand pass（ T ）14, on orange（ T ）15. tall ball （ T ）16. new tube（ F ）17. know how（ T ）18. shut bus（ T ）19. go home （ T ）20 .jeep jacket 五、 选出划线部分读音不同的一个词。（ B ）1. A. mayB. sadC. sail（ B ）2. meatB. bedC. green （ A ）3. partB. wallC. sport（ A ）4. A. hungryB. myC. kind（ C ）5. A. c
10、arryB. cleanC. circle（ C ）6. A.noB. noseC. not我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹
11、中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（ B ）7. A. usB useC. bus（ A ）8. A. sunnyB. yesC. ye
12、llow “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲
13、礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（ B ）9. A. sing B. likeC. thin （ C ）10. A.PhilipB. fiveC. pencil这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（ A ）11. A. car B. mayC. wait（ C ）12. A. cleanB. greenC. grey （ B ）13. A. horseB. wordC. tall （ A ）14. A. cinema B. canC. coach （ C ）15. A. carryB. readyC. my
