1、b p m f教学目标:1. 知识目标:学会“b p m f”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2. 技能目标:(1) 学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。(2) 学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。3. 情感目标:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。教学重难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数:3 课时第一课时一、谈话导入:我们已经认识了韵母家庭的 6 个朋友(出示 a o e i u )一起读读,你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习“b p”的音形(一)学习“b”
2、的音1. 引导学生提问:图上的小朋友在干什么?2. 问:这个字母念什么?学生试读“b”。3. 讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。4. 教师范读。5. 学生齐读,体会发音方法。66. 开火车读。(二)学习“b”的形。1. 引导学生提问:怎样记住“b”的形。2. 记忆儿歌:拉开天线听广播“b b b”。(三)指导书写“b”。1. 请同学们观察书中“b”先写哪一笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,同桌互相说说。2. 学生说笔顺,位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。3. 学生书空笔顺。4. 学生在
3、拼音本上练习,教师巡视,进行个别辅导,纠正学生的写资和执笔方法,对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(四)学习“p”的音。1. 生提问:图上的小朋友在干什么?2. 生试读字母“p”。3. 发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外 注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。4. 教师范读。5. 学生随读体会发音要领。6. 指名读。(五)学习“p”的形。1. 学生提问:怎样记住“p”的形。2. 记忆小儿歌:端起脸盆把水“p p p”。(六)指导书写“p”1. 请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌说一 说?2. 学生
4、说笔顺,位置,教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。3. 学生在练习本上练习。4. 学生结合书中的范字进行对照比较,修改。5. 教师巡视,个别辅导。三、巩固练习在课本上先数笔顺,再描红。第二课时一、复习检查复习韵母:a o e i u ,声母 b p,要求把声母和韵母的音读准。二、学习 m 的音形1.学习 m 的音()问:图上的小朋友在干什么?()这个字母怎么读?()发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动,教师示范读。()学生练习读,体会发音方法。()开火车读。2.学习 m 的形。()看图说说怎样记住“m”的形。()记忆小儿歌:两
5、个门洞 m m m。3.指导书写 m。()请同学们观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?()教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。()学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 三、学习“f”的音形。1.学习“f”的音。()提问:从图上你知道了什么?()借助“佛”的音读“f”,教师范读讲发音要领。()学生体会读。2.学习“f”的形。()怎么记忆“f”的形呢?你们见过拐杖吗?()记忆小儿歌:爷爷拐杖 f f f。3.指导书写 f。()观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌互相说一说。()教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔
6、,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。()学生练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。 四、复习今天,我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”,同学们学习得可认真了。五、作业1. 抄写个声母各一行。2. 预习页的汉语拼内容。第三课时一、声母 b p m f 和带调单韵母 o i u 的拼读练习。1. 谈话激趣:单韵母 o i u 看到 a 和声母 bpmf 交朋友,他们也想跟 bpmf 交朋友,我们一起来帮助他们成为好朋友,行吗?2. 请同学自己读一读这些音节:bbi、pipi、mimi。并读出四个声调 b、b、b、b,m、m、m
7、、m,选其中一个音节组一个词或说一句话。3. 大组交流,比一比谁拼的准,说的好。4. 男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。bobob b b bbubub b b bpopop p p ppupup p p pmomom m m mmumum m m mfofof f f ffufuf f f f 5.开火车随意抽读以上音节。二、看图读拼音认字。1. 小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。2. 学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”3. 老师指导轻声的读法。4. 学生看拼音读词,去掉拼音读词。5. 用上这三个词和一个“爱”字说句子。三、扩展活动1. 把 b p m f 这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。2. 把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。