1、bpmf教学目标：知识点：认识 bpmf 四个声母，认识 3 个生字。训练点：练习读准 bpmf 的读音；学会声母 bpmf 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。 发散点：用自己的方法记住 bp 的字型及读音。教学重难点：1、区别 b p m f 的认读和书写。2、练习带调拼读音节。课前准备：拼音卡片，生字卡片，四线格。课时划分：3 课时。教学设计：第一课时教学内容：学习 bp 教学过程：一、复习导入复习声母 y w 和带调单韵母游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将 果子背后的声母和带调的单韵
2、母带着大家读一读。二、学习声母 b一出示b的图，学习 b 音91. 看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。读得轻一点，短一点，就是声母 b 的读音。（出示卡片）2. 师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸 放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3. 生学读。4. 读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5. 小老师带大家读。
3、6. 同桌对读，个别检查。二学习b的形（1） 引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2） 你们能编一个记忆b的小儿歌吗？ 拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。三指导书写 b（1） 讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2） 请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同 学互相说说。（3） 学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第 三条线停笔。（4） 学生书空笔顺。（5） 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母 p 。一出示 p 图
4、，指导看图，学读 p 音。1、 看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母 p 的读音。发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。2、学生试读字母p自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤 动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）3、指名读，齐读。4、开火车练习发音。5、引导学生辨别 bp 发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习p的形（1） 学生提问：字母p与图的哪一部分很
5、像呢？（2） 谁愿意编儿歌记忆p的形呢？ 右上半圆p p p。小朋友爬上小山坡p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。指导书写p（1） 认识基础笔画：下竖。（2） 请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？ 观察后同桌同学说一说？（3） 学生独立书写一个。（4） 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到 第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5） 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6） 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母 bp 的字形。1、观察插图，四人小组讨论
6、：bp 的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）2、顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p）学生边读边做动作。3、再次按笔顺各书写两遍。五、学习 bp 与拼读的方法。学习b和组成的音节（1）先出示声母b，再出示接着出示小女孩推卡片图：（2） 问：小女孩在干什么？（3） 讲：小女孩在推卡片b，表示b和要快速连读。（4） 教师范读b，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连 着发，千万别分家。（5） 学拼音方法儿歌（6） 同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7） 观察书上的四
7、幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习拼读 bbbb）（8） 用这四个音节组词。（9） 自己拼读音节 p p p p，拼一个组一个词。教后反思： 第二课时教学内容：学习 mf 教学过程：一、复习1、开火车读音节：p p p p，b b b b。 2、听音拿卡片，分辨 bp 的读音。二、学习声母 m。1学习 m 音。（1） 问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出 m 的读音。把摸人的“摸” 读得轻一点，短一点，就是 m 的读音（2） 老师范读，学生观察，模仿发音，
8、体会气流从鼻腔出来 发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3） 学生练习读，体会发音方法。（4） 同桌互相检查，是否听到鼻音（5） 个别检查读音。开火车读。2学习“m”的形（1） 看图说说怎样记住m的形？（2） 编记忆小儿歌：两个门洞m m m 3指导书写m（1）认识基本笔画：右弯竖。（2） 学生书空。（3） 请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？（4） 教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6） 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 三、学习声母 f一学习声母 f 的读音。1、看图导出字音，
9、图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母 f 的读音。3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。5、学生模仿发音，齐读，指名读。二学习f的形（1） 怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖图，帮助记忆f的形。（2） 编记忆f的小儿歌： 爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。伞柄朝上 fff四、指导书写 f。（1） 认识基本笔画： 右弯竖。（2） 观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）
10、教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 五、声母 mf 和韵母拼读的练习。1、声母mf 想跟教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下 mf这两个音节， 会读的小朋友当小老师教教大家。2、游戏：请几个同学分别持 mf 以及带调的的卡片，一个读声母，一个读带调韵母， 全班同学读音节。六、巩固练习做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。教后反思： 第三课时教学内容：声母 bpmf 和带调单韵母 oiu 的拼读练习；看图读拼音认字。
11、一、声母 bpmf 和带调单韵母 oiu 的拼读练习1、谈话激趣：单韵母 oiu 看到和声母 bpmf 教朋友，它们也想跟 bpmf 教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？2、请小朋友自己读一读这些音节：b ip imi，并读出四个声调。1、全班交流，比一比谁拼得准。2、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）第一组：bopomofo第二组：bupumufu3、开火车，随意抽读以上音节。4、拼读练习告 诉 学 生 b 和 u 用 线 连 起 来 表 示 b 和 u 组 成 音 节 。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b
12、 p m f b 一、看图读拼音认字。1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图13上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。3、老师指导轻声的读法。4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。） 二、扩展活动。1、把 bpmf 这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。 课后作业：1、将 bpmf 每个抄写三遍。2、练习拼读 bpmf 与 u oi 相拼的音节。板书：
13、3bpmf教后反思： 参考资料：b、p、m、f 的发音方法发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短， 气流较强。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。b、p、m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生 了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。
