1、中考物理实验题的类型及解法分析河北省冀州市北漳淮乡北内漳学校 李同心（来源：中学物理资源网类型一：测量型实验题1直接测量型实验掌握各类常见仪器的读数和使用，是做好物理实验的前提，所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。例1 （2005，北京）在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个，游码的位置如图1所示，该铜块的质量为_g。图1解法分析：本题考查的是基本测量仪器天平的使用，天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量，本题砝码80g，游码24g，铜块质量为824g。解析：此类考题对能力要求并不高，但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。初
2、中物理仪器不太多，主要包括：温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等，平时有目的的多练习即可。2间接测量型实验通过分析2005年各地中考实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角，但是考点不多，一般有五个重点实验，它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。中考中这几个实验出现几率很高，“测定小灯泡的额定功率”几乎是每年必考的实验。例2 （2005，德阳课改）在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图2所示，他选用的小灯泡的额定电压为25V，电阻约为8，电源为两节干电池。图2（1）请用笔画线代替导线按电路图（如图2），将
3、实物电路（如图3）连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）图3（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到_（填写“最左边”或“最右边”）（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况：_。A小灯泡短路；B小灯泡的灯丝断了；C小灯泡的灯座接触不良；D电压表的正、负接线柱接反。（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数如图4所示，则灯泡的额定功率为_W。图4解析：（1）考查的是电路连接，具体连接如图5所示。图5（2）考查的是一个重要的步骤，在闭合开关以前将滑动变阻器
4、调到阻值最大。因为变阻器下面接线柱接的是左边，应将滑片调到最右边。（3）是故障分析，这类题一定要考虑全面，短路、开路都要考虑到，电流表的示数为零，说明电路中有开路，电压表示数为电源电压，说明电压表正接线柱与正极间无开路，负接线柱与负极间无开路，开路点在小灯泡上，分析选项应选BC。（4）考查的是数据处理，观察电流表示数为028A，此时灯泡正常发光，电压为额定电压，据P=UI=2.5V0.28A=0.7W。解法分析：间接测量型实验题考查的内容主要有：影响这些物理量大小因素的探究；重要实验步骤及仪器安装、电路连接；实验故障分析与排除；实验数据处理与分析；设计实验方案等。复习时多练习这五个实验的这五个
5、考点即可。类型二：探究型实验题新课标的特点就是探究，探究型实验题也是课改区中考物理实验题的主角。教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。另外从2005年中考题中还能发现一些超出课本的题目，如探究生产、生活中的物理规律和未知领域的物理规律，下面的例题就是如此，这些题目考查的不是教材上的知识点，而是探究的步骤和方法。例3 （2005，扬州课改区）物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来，看到这个现象，同学们十分惊讶：乒乓球为什么能“跑”出来，而玻璃
6、球为什么不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想：猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大；猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小；为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行了如下探究：（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。（2）把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲击容器，观察现象。（3）实验数据及现象记录如下表：（米的密度约为137g/cm3）（4）分析上述实验数据后回答：猜想1_（选填“正确”或“错误”）；猜想2_（选填“正确”或“错误”）。你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是：_。（5）运用这个现象所隐含的物理知识
7、，能解决生活中的什么问题？（试举一例或说出你的一个设想）解析：本题的特点是不涉及教材的知识点，只利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力；并考查我们把探究到的物理规律用于生活实践的能力。（4）猜想1是说体积大的物体容易从米中跑出来。只有比较B瓶和C瓶，这个结论才是正确的；比较A瓶和B瓶，就不正确了，说明这个猜想是错误的。第一个空应填“错误”。猜想2是说质量小的容易跑出来。和上面一样，比较A和B时，结果正确；比较B和C这个猜想就不正确了，第二空也应填“错误”。合理的猜想要通过求密度得出，通过计算A瓶的密度为066g/cm3，小于米的密度，跑出来了；B瓶密度
8、为1378g/cm3，大于米的密度，没跑出来；C瓶的密度为0349g/cm3，小于米的密度，跑出来了。分析得乒乓球从米中跑出来的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。（5）这个物理规律能够用于分离密度不同的物质，粮食中一些杂质比粮食的密度小，就可以用晃动的方法使杂质浮在粮食的表面除去；不饱满的种子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。解法分析：解探究题要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。类型三：设计型实验题让我们自行设
9、计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种；贴近生产、生活，把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。例4 （2005，贵阳实验区）请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度（1）实验步骤；（2）土豆密度_（用测出的物理量表达）解析：本设计实验的特点是基础性和贴近生产、生活，以生活中常见的土豆为原料做实验，用常见的刻度尺和弹簧测力计测密度，设计实验如下：
10、（1）实验步骤：用小刀将土豆切出一正方体小块；用细线拴住这块土豆，并用弹簧测力计测出它的重力G；用刻度尺量出这块土豆的边长L。（2）土豆的密度表达式。解法分析：设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。类型四：开放型实验题有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一；在考查大家实验能力的
11、同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。因为一题多解，考题的难度并不大。例5 （2005，福州课改）野营时，小红携带的手电筒（如图6所示）不发光了，请你帮助找出原因。图6写出手电筒不发光的三种可能原因。（1）_；（2）_；（3）_。解析：本题的开放性非常明显，灯泡不发光的原因有很多，绝不止三种，如灯丝断了、电源没电、开关失灵、新电源的绝缘层没取下、小灯泡短路、电池装反、弹簧太松等等。这些原因必须是在平时多观察、多思考、多实验的基础上才能想到的。解法分析：求解开放性实验，需要我们在日常生活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。
