1、炎德英才大联考湖南师大附中2018届高考模拟卷（二）语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。中国书法的历史，几乎就是一部历代书法家对兰亭集序不断阐释的历史。兰亭集序被认为是中国书法界一座无法逾越的高峰，尽管与之相随的是，兰亭集序的真伪之辨从来没有消停过。最早提出质疑的是宋代学者，而较有说服力的是清末曾经当过慈禧大后秘书的李文田。他工书善画，学问渊博，是岭南“碑派书法”创始人。他爱好金石收藏，精于鉴别。他通过多年考辨，认为兰亭集序不是王羲之的作品。1965年夏，时任中国科学院院长的郭沫若在文物杂志上，发表了从王谢墓志出土论兰亭集序的真伪一文。他基本上重复了李文田的
2、两个论点，认为从年前南京出土的王谢墓志（晋代）来看，兰亭集序失去了晋人惯用的带有隶书笔意的笔法，因此断定它不是晋代遗留下来的作品。其次，从文章的内容来看，作者是在王羲之所作临河序的基础上加工而写成的。因为，文章前半部描写欢快之情，写得很流畅，后半部突然悲痛起来，这与晋人达观以及王羲之本人性格大相径庭，故值得怀疑。据此，郭沫若推断兰亭集序乃是一赝品，并非王羲之的作品。郭文发表后，立即引起了轩然大波。江苏省文史研究馆馆员高二适写了兰亭集序的真伪驳议一文，提出了与郭文针锋相对的观点。该文认为，唐初各大书法家如欧阳询、虞世南等都在学王帖，而唐太宗也酷爱王之书法，我们没有理由否定唐初书法家的鉴别能力，其
3、次，若以东晋书法当接近于隶书，而兰亭集序却是行书，因此就怀疑兰亭集序非晋人之作，这是方法论的错误。王字本身有发展过程，它脱胎于旧时代而又高于旧时代，向行书方面发展，故王羲之被称之为“书圣”，其理由即在此也。再者，从美学的观点上看，兰亭集序书法、文思之潇洒、飘逸，与东晋士族的风貌也相吻合。因此，兰亭集序为晋代王羲之手笔。值得欣慰的是，“兰亭论辩”沉寂多年之后，新出土的文物为考证传世兰亭集序真伪提供了新线索。1998年6月，在南京市东郊发现一处罕见的六朝古墓葬群，其中二号墓室前部出土有两方极为珍贵的砖质墓志，在全国引起轰动。该墓为东晋名臣高崧及其夫人谢氏的合葬墓。高崧卒于公元366年，夫人谢氏卒于
4、公元355年，而王羲之卒于公元361年。可以说，他们生活在同一时代，这两块墓志上写有“晋侍人、建昌伯、广陵人高崧”等字，虽仍有由隶入楷的痕迹，但已与现代意义上的楷书十分相近。高崧墓志作为迄今为止发现最早的楷书实证资料，在中国书法史上意义重大。在南京周边，还有三十块左右墓碑，东晋墓碑出土地点也不只是南京，还有在丹阳、马鞍山出土的。这些考古发现表明：从书体上来看，六朝的书体在转型之中，即由隶到楷的重要演化阶段，多种书体并存是合情合理的。东晋时期不仅只存在隶书，而且行楷或隶楷兼有。这就纠正了过去“晋代不可能出现楷书、草书”的说法。这些考古发现完全推翻了李文田、郭沫若的基本论点，也为兰亭集序的真伪之争
5、画上了一个句号。（摘选自刘孟达兰亭集序真伪之谜，有删节）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 兰亭集序是中国书法界一座无法逾越的高峰，中国书法的历史就是一部历代书法家对它不断阐释的历史。B. 郭沫若基本重复了李文田的观点，认为兰亭集序是赝品，并非王羲之的作品，也没有提供新的考证线索。C. 南京东晋高崧墓志等的出土，为兰亭集序的真伪之争提供了重要佐证，证明了郭沫若的基本观点是错误的。D. 兰亭集序中王羲之把“览”字写成“揽”，是他为了避讳曾祖父王览而为之，这也佐证了兰亭集序是王羲之所作。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章提到质疑兰亭集序真实性的有宋代学者和清
6、代的李文田，既为引出郭沫若的观点作铺垫，也印证了关于兰亭集序的真伪之辨从来没有消停过的观点。B. 高二适的文章是从三个方面来分析的：一是没有理由否定唐初书法家的鉴别能力；二是怀疑兰亭集序非晋人之作是方法论的错误；三是从美学的观点分析。C. 文章最后一段以许多考古发现的文物为依据，完全推翻了李文田、郭沫若等人认为兰亭集序不是王羲之作品的观点，论据确凿，论证充分，显得真实可信。D. 为了证明兰亭集序是王羲之的作品，本文先破后立，先摆出李文田、郭沫若两位重量级人物的观点，从反面来突出默默无闻的高二适的观点，论证雄辩有力。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 清代的李文田是岭南“碑派书法”创始
7、人。他工书善画，学问渊博，并且爱好金石收藏，精于鉴别。因此他认为兰亭集序不是王羲之的作品的说法是可信的。B. 郭沫若认为兰亭集序失去了晋人惯用的带有隶书笔意的笔法，因此断定它不是晋代遗留的作品，如果南京高崧墓志等没有被发现，他这种说法还是有道理的。C. 南京高崧墓志是我国最早的楷书实证资料，墓志上字体是由隶入楷的转变时期字体，且已与现代意义上的楷书十分相近，对研究我国书法发展史很有价值。D. 高崧墓志的发现在书法史上意义重大，它证明了六朝的书体处在转型之中，六朝多种书体并存是合情合理的，东晋时期不仅只存在隶书，而且行楷或隶楷兼有。【答案】1. C 2. D 3. B【解析】1. 试题分析：题干
8、问“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A项，原文为“中国书法的历史，几乎就是一部历代书法家对兰亭集序不断阐释的历史”，选项中少了“几乎”，表达不准确。B项，“也没有提供新的考证线索”不正确。郭沫若是从当时南京出土的王谢墓志（晋代）来推断的，这是一条新的考证线索。D项，说法虽然有一定道理，但选文中未提及，属“无中生有”。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、说法过于绝对化、无中生有、于文无据等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容
9、。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。2. 试题分析：题干问“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，本文只是一篇介绍“兰亭集序真伪之谜”的文章，目的不是为了证明兰亭集序是王羲之的作品。先摆出李文田、郭沫若两位重量级人物的观点，也不是从反面来突出默默无闻的高二适的观点，只是客观介绍而已，也谈不上具有“论证雄辩有力”的效果。3. 试题分析：题干问“根据原文内容，
10、下列说法正确的一项”，此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。A项，原因不充分，推理不正确。C项，“南京高崧墓志是我国最早的楷书实证资料”表达不准确，应是“迄今为止发现最早的楷书实证资料”；“墓志上字体是由隶入楷的转变时期字体”也不准确，原文是说“仍有由隶入楷的痕迹”。D项，只有高崧墓志不能证明后面的观点，还应包括“在南京周边发现的三十块左右墓碑，还有在丹阳、马鞍山出土的东晋墓碑”等一些考古发现。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。秋天李广田现在是秋天了，和春天比较起来，春天是走向“生”的路，然而这却
11、使我感到大大的不安。为什么听了街巷的歌声便停止了工作?为什么听到了雨滴便跑出了门外?一枝幼芽，一朵湿云，为什么就要感到了疯狂?它鼓作得我太不安定了。我不愿意说秋天是走向“死”的路，我宁可以把“死路”加给夏天。而秋天，比较起春与夏来，我说它更像是走向“生”路的。我将说那落叶是为生而落，枝条里面正在酝酿着生命之液。而它们的沉着的力，它们的为了将来，这使我感到了什么呢?这样的季候，是我所最爱的了。但是比较起冬天来呢，我却偏爱了秋。我几乎说不出秋比冬为什么更好，也许因为那枝头的几片黄叶，或是那篱畔的几朵残花，在那些上边，是比较冬天更显示了生命，不然，是在那些上面，更使我忆起了生命吧，一只黄叶，一片残英
12、，那在联系着过去与将来吧。在我，常如是想：生活大非易事，然而也许正因为艰难才有着意义吧。而所谓“好生恶死”者，我想并非说是：“我愿生在世上，不愿死在地下。”如果不甚荒谬，我想该这样说：“我愿走在道上，不愿停在途中。”死不足怕，更不足恶，可怕而可恶的，而且是最无意味的，还不就是那停在途中吗?这样，所谓人生，是走在道上的了。前途是有着希望的，而且路是永长的。希望小的人是有福了，因为他们可以早些休息，然而他们也最不幸，因为他们停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人呢，他们也是有福的吗？他们是更不幸的，然而人间的幸与不幸，却没有什么绝对的意义，谁知道幸的不幸与不幸之幸呢。路是永长的，希望是远大的
13、，然而路上的荆棘呀，手脚的不利呀，这就是所谓人间的苦难了。但是这条路是要走的，因为人生就是走在道上啊，真正尝味着人生苦难的人，他才真正能知道人生的快乐。人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是，在背后推着前进，或者说那常常在背后给人以鞭策的是什么呢?让我们来看看这秋天吧！实在的，不知不觉地就来到秋天了，红的花已经变成了紫，紫的又变了灰，而灰的这就要飘零了，一只黄叶在枝头摇摆着，你会觉到它即刻就有堕下来的危机，而当你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又有一只落叶轻轻地滑过你的肩背飞了下来时，你将感到了什么呢?也许你只会念道，“落了！”等你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道，
14、“衰了！”然而，朋友们，你也许不曾想到西风会来得这样早，而且，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄的衣衫，已经是很难将息的了。懑怨时光的无情是无用的，而更可怕的还是人生这件事故吧。到此，人不能不用力地翘起了脚跟，伸长了颈项，去望一望那“道上的灯塔”。我真不愿看见那一只叶子落了下来，但又知道这叶落是一回必然的事，于是对于那一只黄叶就要更加珍惜了，对于秋天，也就更感到了亲切。当人发现了自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地对于头发而感到珍惜吗?同样的，是在这秋天的时候来意味着我们的生活。春天曾给人以希望，秋天所给的希望是更悠远些，而且秋天所给与的感应是安定而沉着，它又给了人一支恐怖的鞭子，因为人看了这位秋
15、先生的面容时，也不由得不自己照一照镜子了。给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以沉着的力量的，是这正在凋亡着的秋。我爱秋天，我对于这荒凉的秋天有如一位多年的朋友。一九三0年十二月（选自李广田文集，有删节）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 作者偏爱了秋，从自身的感受出发，将秋描写成一位故友，并借此找到一种不“停在途中”的前行的力量。B. 行文用“一只黄叶”重现的手法，生动形象地表现了秋天黄叶联系着过去与将来，以及它带给人的紧迫感。C. 文中对比写两种人，希望小的人“有福”，希望大的人无福，明知路永长，还是要走在道上，因而是不幸的。D. 文章将
16、一代青年的苦闷融进有关“黄叶”的描写和思考，进而引发对秋的赞美，文章基调是积极向上的。5. 文章以“秋天”为题，开篇为什么写到春天、夏天和冬天?6. 作者为什么说秋天“又给了人一支恐怖的鞭子”？请简要分析。【答案】4. C 5. 采用先抑后扬的手法，将秋与春夏冬进行对比，先后写出对春天太过“疯狂”、夏天应是“死路”、天较少显示了生命的不同感受；凸显对秋的偏爱，揭示秋在“酝酿着生命”的同时，更显示着“沉着的力”。 6. 此说富有哲思。在作者看来，黄叶代表秋来早，又见自己头发脱落，使人油然而生时光无情、人生被鞭赶的危机感。秋天联系着过去与将来，人走在道上希望就在，秋天又到来，让人觉得像是被它沉着的
17、力量鞭策着朝希望前行。【解析】4. 试题分析：题干问“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是考查考生对文本思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。C项，说“希望大的人无福”，无依据。据原文，作者提出希望大的人“是有福的吗”的设问，通过知晓“路是永长的，希望是远大的”，始终“走在道上，真正尝味着人生苦难，才真正能知道人生的快乐”等的辨析，可知经历了不幸，最终才是“快乐”的，也间接回答了希望
18、大的人其实是真有福的。5. 试题分析：本题从“分析文章结构，把握文章思路”“鉴赏文学作品的表达技巧”等角度设题，应当树立整体阅读的意识，且作答时注意结合开头部分的作用考虑。“文章以秋天为题，开篇为什么要写夏天和春天”；这种提问方式已经给出了暗示，本文主要是写秋天，那么写夏天和春天自然是为秋天服务。首先要找到写春夏的内容，然后再看后面写秋的内容，最后思考两者之间的关系。采取先抑后扬的手法，以对春夏的抑作为铺垫，在对比中强调了作者对秋天的喜爱和赞美。前面说春天太过“疯狂”、夏天则是“死路”，后面说“比较起春与夏来，我说它更是走向生路的”“这样的季候，是我所最爱的了”，由此可以知道，写春夏是与秋进行
19、比较，突出秋给作者的感受。点睛：文章开头部分的作用思考角度：（1）结构；（2）内容。作用一般有：结构方面的作用：（1）总领全文；（2）引起下文；（3）首尾呼应，使文章结构完整；（4）为下文埋下伏笔或者铺垫；（5）设置悬念，吸引读者。内容方面的作用：（1）开篇点题；（2）提示文章中心；（3）交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；（4）交代时间发生的环境。6. 试题分析：题干要求考生思考作者为什么说秋天“又给了人一支恐怖的鞭子”这一问题，从文中“于是对于那一只黄叶就要更加珍惜了，对于秋天，也就更感到了亲切。当人发现了自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地对于头发而感到珍惜吗？同样的，是在这秋天的时
20、候来意味着我们的生活。春天曾给人以希望，而秋天所给的希望是更悠远些”、“给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以沉着的力量的，是这正在凋亡着的秋”等加以概括即可。（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：目前迅猛发展的大数据、物联网、人工智能、网络安全、大健康等新经济领域都出现人才供给不足现象，暴露出我国工程教育与新兴产业和新经济发展有所脱节的短板。虽然我国拥有世界上最大规模的工程教育，但是工科人才培养的目标定位不清晰，工科教学理科化，对干通识教育与工程教育、实践教育与实验教学之间的关系和区别存在模糊认识，工程教育与行业企业实际脱节大大，工科学生存在综合素质
21、与知识结构方面的缺陷。未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才，他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还应具有“学科交叉融合”的特征；他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用：他们不仅在技术上优秀，同时懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。新经济对人才提出的新的目标定位与需求为“新工科”提供了契机，新经济的发展呼唤“新工科”。“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。（来源：360、百度“新工科”
22、）材料二：“新工科”自2月在复旦大学达成“复旦共识“以来，已进入紧锣密鼓的工作状态，教育部在天津大学举行工科优势高校新工科建设研讨会，公布了新工科建设行动路线。新工科建放行动路线提出新工科建设目标，为实现这一目标，新工科建设要致力于以下行动；探索建立工科发展新范式；以产业需求建专业，构建工科专业新结构；以技术发展改内容，更新工程人才知识体系；以学生志趣变方法，创新工程教育方式与手段，加大学生选择空间，方便学生跨专业跨校学习；以学校主体推改革，探索新工科自主发展、自我激励机制；以内外资源创条件，打造工程教育开放融合新生态；以国际前沿立标准，增强工程教育国际竞争力，完善中国特色、国际实质等效的工程
23、教育专业认证制度，将中国理念、中国标准转化为国际理念、国际标准，扩大我国工程教育的国际影响力，实现从“跟跑并跑”到“并跑领跑”。（精编自2017年4月10日光明日报）材料三：在教育部关于开展新工科研究与实践的通知冲，新工科的主要研究内容被归纳为“五个新”，分为工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系。新工科建设要求高校在专业设置上，提升学科专业与产业更强的匹配度；在人才培养上，推动高校人才培养与经济社会发展更紧密的对接度，实现产教融合、科教融合的协同育人。“新工科”要着跟于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征，培养学生最核心的能力学习而且
24、是快速学习新事物的能力。学生需要在更广泛的专业交叉和融合中学习，要具备整合能力、全球视野、领导能力、实践能力。信息、生物、新能源、新材料四大新技术促进“中国制造2025”的转型升级新经济，未来新工科生可能会需要更多的创造力、沟通力、跨学科思维能力和国际视野等。（摘编自2017年6月3日“浙江在线”）7. 下列对“新工科”的有关理解，不正确的一项是A. 迅猛发展的大数据、物联网、人工智能、网络安全、大健康等新经济领域人才的短缺，为“新工科”的诞生提供了机会，新经济的发展需要“新工科”。B. “新工科”是新经济对人才新的定位与需求的产物，也是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而
25、提出的我国工程教育改革方向。C. “新工科”对高校有崭新的要求，比如：在人才培养上，推动高校人才培养与经济社会发展更紧密的对接度，实现以产促教、以研促教的育人模式。D. “新工科”着眼于时代特征，研究内容力求在工程教育理念、学科专业结构、人才培养模式、教育教学质量、分类发展体系等五个方面取得新的突破。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 我国传统的工程教育存在严重不足，工科人才培养的目标定位不清晰，工程教育与行业企业实际脱节太大，工科学生存在综合素质与知识结构方面的缺陷。B. 未来新兴产业和新经济“新工科”人才有新目标和新需求，比如：他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还
26、要具有“学科交叉融合”的特征。C. “新工科”培养学生最核心的能力，那就是要求学生具有快速学习新事物的能力。学生需要在更广泛的专业交叉和融合中学习，具备多种素养和能力。D. 面对信息、生物、新能源、新材料四大新技术快速发展的事实，未来新工科生必然具有更多的创造力、沟通力、跨学科思维能力和国际视野等。9. 综合材料内容，说说在新兴产业和新经济发展的形势下，未来新工科生需要具备怎样的素养和能力?请归纳并结合实际就其中一点进行深入探究。【答案】7. C 8. D 9. 素养和能力：未来新工科生需要具备未来新兴产业和新经济需要的工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质：不仅在某一学科专业上学
27、业精深，而且还应具有“学科交叉融合”的特征；不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用；不仅在技术上优秀，同时懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。未来新工科生需要具备最核心的能力学习而且是快速学习新事物的能力。需要在更广泛的专业交又和融合中学习，要具备整合能力、全球视野、领导能力、实践能力。未来新工科生需要具备更多的创造力、沟通力、跨学科思维能力和国际视野等。深入探究：“新工科”要着跟于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征，培养学生最核心的能力。要具备整合能力、全球视野、领导能力、实践能力。需要更多的创
28、造力、沟通力、跨学科思维能力和国际视野等。【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的，二是选择“一项”或是“两项”；然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，最后进行比对。比如本题中，“下列对新工科的有关理解，不正确的一项”。C项，理解不准确，尤其“实现以产促教、以研促教的育人模式”表述错，应是“实现产教融合、科教融合的协同育人”。8. 试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，本题考查对文中重要内容的概括与分析的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，“必然具有”的表述，与材料三
29、“可能会需要”意思不相符。点睛：实用类文本阅读选择类的题目，主要集中对材料中的观点、材料中的论据、材料中相关内容的分析概括等。像这种题目，考生应先认真审题，并认真阅读各个选项内容；然后到材料中找到与选项有关联的文字，看一看材料中的信息与选项是否一致；最后根据材料内容进行比照判断即可。9. 试题分析：题干问“综合材料内容，说说在新兴产业和新经济发展的形势下，未来新工科生需要具备怎样的素养和能力?请归纳并结合实际就其中一点进行深入探究。”这是考查考生对材料的分析概括能力以及对相关知识的探究能力。对于“在新兴产业和新经济发展的形势下，未来新工科生需要具备怎样的素养和能力”一问，可以先从材料中筛选出相
30、关信息，再进行整合概括，如材料一“他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还应具有学科交叉融合的特征；他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用：他们不仅在技术上优秀，同时懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。”材料三“学生需要在更广泛的专业交叉和融合中学习，要具备整合能力、全球视野、领导能力、实践能力。”“未来新工科生可能会需要更多的创造力、沟通力、跨学科思维能力和国际视野等”。对于第二问，考生可以结合实际来深入探究未来新工科生必须具备的素养和能力，言之有理即可！二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言
31、文，完成下面小题。吴及，字几道，通州静海人。年十七，以进士起家，为候官尉。闽俗多自毒死以诬仇家官司莫能辨及悉为谳正前后活五十三人提点刑狱移其法于一路。辟大理寺检法官，徒审刑院详议，累迁太常博士。是时，仁宗春秋既高，无子，及因推言阉寺以及继嗣事。书奏，帝异其言，欲用为谏官，而及以父忧去。嘉佑三年，始擢秘阁校理，逾月。改右正言。管勾登闻检院。又上书论政事，谓:“仓席空虚，内外匮乏，其弊在于官多兵冗。请汰冗兵，省冗官，然后除民之疾苦。”因条上十余事，多施用之。明年，日食三朝，及言:“日食者，阴侵阳之戒。在人事，则臣陵君，妻乘夫，四夷侵中国。今大臣无姑息之政非所谓臣陵君失在陛下渊默临朝使阴都来尽屏也。
32、后妃无权横之家，非所谓妻乘夫，失在左右亲幸，骄纵亡节也，疆场无虞，非所谓四夷侵中国，失在将帅非其人，为敌所轻也。”因古孙沔在并州，苛暴不法，燕饮无度。沔繇此坐废。久之，迁右司谏，管勾国子监。在职数年，以劲正称，遇事无小大辄言。谏官陈升之建请裁节班行补授。下两制。台谏官集议。主铁冶者，旧得补班行。至是，议罢之。既定稿。及与御史沈起辄增注兴国军磁湖铁冶如旧制。主磁湖冶者，大姓程叔良也。翰林学士胡宿等即劾及与起职在台谏，而为程氏经营占锢恩例，请诏问状，皆引伏。及出为工部员外郎、知庐州，进户部、知桂州。卒。及当官有守，初为检法官，三司请重铸铁钱法至死，下有司议。及争不可，主者恚曰:“立天下法，当由一检
33、法邪?”及日：“义理为先，安有高下?“卒不为诎。(节选自宋史列传第六十一)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 闽俗多自毒死/以诬仇家官司莫能辨/及悉为谳正/前后活五十三人/提点刑狱移其法于一路B. 闽俗多自毒死/以诬仇家官司莫能辨及/悉为谳正/前后活五十三人/提点刑狱移其法于一路C. 闽俗多自毒死以诬仇家/官司莫能辨及/悉为谳正/前后活五十三人/提点刑狱/移其法于一路D. 闽俗多自毒死以诬仇家/官司莫能辨/及悉为谳正/前后活五十三人/提点刑狱移其法于一路11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 大理寺，官署名，相当于现代的最高法院，掌刑狱案件审理，长官
34、为大理寺卿。B. 路、军，都是宋代行政区划名，“军”相当于今天的省，“路”从属于“军”。C. 四夷，是对中国边区文化较低各族之泛称。包括东夷、南蛮、北秋和西戎等。D. 国子监，又称国子学，有两种功能，一是国家管理机关，二是国家最高学府。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 吴及上书言事，切中时弊。他上书指出国库空虚的原因并给出解决办法，上书十多件事，多被采纳。B. 要及思虑甚广，进谏有法。他借日食谈国事，告诚君王并希望引起君王对人事方面问题的重视。C. 吴及为人正直，孙沔在并州，残暴不守法度，饮酒娱乐无节制。吴及揭发，孙沔由此获罪被罢官。D. 吴及为官亦有失，在集议定稿中
35、，能与沈起增加了有利于程叔良经营的内容，被弹动，遭贬。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是时，仁宗春秋既高，无子，及因推言阉寺以及继嗣事。（2）主者恚曰:“立天下法，当由一检法邪?”及日：“义理为先，安有高下?“卒不为诎。【答案】10. D 11. B 12. D 13. (1)这时，宋仁宗年纪已经很大了，没有子嗣，吴及趁着论说宦官问题的机会，谈及帝位继承人的事情。（2）主事的官员怨愤地说：“立天下法，应当任由一个检法官来决定吗?”吴及说：“原则和道理是应该首先考虑的，哪有什么职位高下的分别呢?”最终没有向主事的官员屈服。【解析】10. 试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法
36、。本题难度不大，只有两处断句不同，“闽俗多自毒死以诬仇家”中“自毒死以诬仇家”作“闽俗”的具体内容，不宜分开，排除AB。再看CD两项，“及”往往作句首的连词，应该放后一句，故选D。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟
37、夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句
38、会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，有时也可以结合着该词语所在的语段及具体语境分析，B项，“路”相当于今天的省，“军”从属于“路”。12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。D“在集议定稿中”错，是在集议定稿之后；且“增加了有
39、利于程叔良经营的内容”表述不当，文中“经营”一词是指吴及与沈起为程叔良“筹划、谋划”的意思。点睛：点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。1
40、3. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“是时”这时；“春秋”年龄；“庵寺”此处指“宦官”；“继嗣事”帝位继承人的事情。第二句得分点：“恚”怨愤；“当由邪”固定句式，应当任由吗？；“义理”古今异义词，此处指“原则和道理”；“诎”屈服。参考译文：吴及，字几道，通州静海人。十七岁时，凭遗士的身份踏入仕途，担任（福州）候官县尉。闽地民间多有服毒自杀却诬陷仇人的情况，官府不能明察，吴及全部重新审判、纠正，前后使五十三人活命，提点刑狱官将他的做法推广到整个两浙西南路。（吴及）后来被征召为大理寺检法宫
41、，又调任审刑院详议，多次升迁至太常博士。这时，宋仁宗年纪已经很大了，没有子嗣，吴及趁着论说宦官问题的机会，谈及帝位继承人的事情。奏章呈上，皇帝认为他的话与众不同，想要任用他做谏官，吴及却因为父亲去世而离职。嘉佑三年，（吴及）起初被提拔为秘阁校理，过了一个月，又改任右正言。任管勾登闻检院一职。（吴及）又上书议论政事，说：“国家粮库空虚，内外用度缺乏，造成这种状况的弊病在于官僚机构庞大，军队人数太多。请求朝廷裁汰军队中多余的人员，精简无固定职事的散官，这样才能消除百姓的疾苦。”于是分条上书谈到十多件事情，大多被采纳和实施。第二年，正月初一出现了日食，吴及说：“日食天象的出现，是对阴侵犯阳的告诫啊。
42、在人事上，指的是臣子欺侮君主，妻子欺凌丈夫，四方各族侵扰中原。现在，大臣没有苟且求安的为政表现，就不是所说的臣子欺侮君主，过失在于陛下临朝处理政事时总是沉默不言，使阴险邪恶没有完全被摒弃。后妃中没有依恃权势专横跋扈的人，不是所说的妻子欺凌丈夫，过失在于身边亲近宠爱的人，骄傲放纵而没有节制。边境上没有令人忧虑的事情，不是所说的四方各族侵扰中原，过失在于将帅的人选不当，被敌人轻视。”于是又议论孙沔在并州，苛刻残暴不守法度，饮酒娱乐毫无节制的情况。孙沔由此获罪被罢官。过了很长时间，（吴及）升任右司谏、管勾国子监。在职多年，因刚劲正直而著称，遇到事情无论大小总会直言进谏。谏官陈升之建议请求削减朝官补授
43、的人员，下到两制、台谏官员共同评议。承办铁冶的人，过去是能够补授朝官的。到这时，大臣们商议废止这一规定。在集议定稿之后，吴及与御史沈起随即又增加了兴国军磁湖铁冶仍按旧制执行的内容。承办磁湖铁冶的人，是出身于当地世家大族的程叔良。翰林学士胡宿等立即弹劾吴及与沈起职责在于台谏，却替程氏谋求专享圣上为彰显恩德而颁行的特权，请求皇帝下诏查明情况，吴及和沈起全都认罪。吴及被外放为工部员外郎、庐州知州，后又升任户部、桂州知州。(嘉佑七年)去世了。吴及当官有操守，当初做检法官时，三司请求加重铸铁钱法到死刑的地步，下达给有关官员商议，吴及争论认为不可以，主事的官员怨愤地说：“立天下法，应当任由一个检法官来决定
44、吗？”吴及说：“原则和道理是应该首先考虑的，哪有什么职位高下的分别呢?”最终没有向主事的官员屈服。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。金陵怀古四首（其一）王安石霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸。【注】二江：宋代江南东路和江南西路的简称，也是建都金陵诸国的主要统辖区域。麦秀：即麦秀歌，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A. 首联以开创基业的历代君主与其子孙不同情况的对比，指出了建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象。B. 颔联承上议论，表达的意思与欧
45、阳修伶官传序冲所说的“状劳可以兴国，逸豫可以亡身”有相同之处。C. “东府”是东晋时荒淫的会稽王司马道子的府第所在，颈联虚写，表达对荒淫逸乐以致亡国的无限感慨。D. 尾联用典，意思是作者对千百年来的兴亡更替无能为力，只得借酒浇态，表现了作者无尽的愤懑与悲慨。E. 本诗体现了作者的学识，也包含着诗人的丰富感情和想象，还可见思想者的睿智和政治家匡时忧国的怀抱。15. 后人评价王安石“冷峻严苛，诗如其人”，即其诗是冷峻严厉的，请结合本诗简要赏析。【答案】14. CD 15. 冷静剖析，揭示了历朝衰亡的主要原因在于继承者贪图安逸享乐。因骄奢淫逸而覆亡的朝代都是咎由自取，作者认为不必为之惋惜悲伤。作者站
46、在历史高度，洞察朝代盛衰的必然性，客观揭示了诸多政权兴亡的规律，给当朝者及后人以警示，引人深思。【解析】14. 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握。C项，颈联运用了虚实结合的手法。D项，尾联意思是既然对千百年来的兴亡更替无能为力，那就暂时搁置，且付心事于酒杯，以免徒然伤感。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为
47、曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。15. 试题分析：题干要求结合本诗简要分析王安石诗“冷峻严苛，诗如其人”的特点，作答时围绕“他的诗歌是冷静严肃的”进行分析。诗的首联一开始就严肃地指出了建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象，次联则冷静点明其原因：凡是取得二江建都金陵的开国之君，大多都是白手起家，好不容易取得天下，而其子孙往往轻易地把政权断送。进而又客观地指出这些政权所以败亡相继，主要是因为继承者享有国家以后，日趋奢靡逸乐。王安石站在历史高度，冷静严肃地揭示了一切政权兴亡的规律，并在三四两联以丰富的想象和怀古的诗情述说南朝旧事，以此与上半首相印证。（三）名篇名句默写16.
48、 补写出下列句子中的空缺部分。（1）周敦颐爱莲说冲描写莲花不受污染、高洁质朴的句子是：“_，_”。 （2）辛弃疾水遇乐京口北固亭杯古中写朱文帝刘义隆草率出师北伐，结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是：“_，_，_”。【答案】 (1). 出淤泥而不染 (2). 濯清涟而不妖 (3). 元嘉草草 (4). 封狼居胥 (5). 赢得仓皇北顾【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“淤”“染”“濯”“清涟”“嘉”“胥”“赢”“仓皇”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默
49、写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是让我们不忘先烈之志、汇聚奋斗之力，乘着新时代的浩荡东风，风雨无阻向前进，勠力同心推进民族复兴的伟大事业！中科院金属研究所博士生导师、中科院院士卢柯说：“希望现在的年轻科研人员能致力于创新，敢于冒天下之大不韪。”我国的古将建造成就斐然，在古代建筑史上地位非凡，其规模之大、分布之广、数量之多，在古代建筑中是属屈指可数的。幼时上学的一次雪夜留宿，他铭记于心，睚眦必报；后来，因为救助他的老人膝下无儿无女，他和妻子便担起了赡养重负。重金天来大牌球星
50、确实能让中超得到更多的关注，但在烧钱的同时能否重视梯队建设？中国足球在这方面吃的亏已毋庸赘述。有的乡镇曾经建有敬老院，但入住率并不高，“落中归根”的传统思想致使很多距高较远的贫围老人不愿意离开邻居故里。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：勠力同心：勠力，并力、合力；同心，思想一致，很齐心。指齐心合力，团结一致。冒天下之大不韪：冒，冒犯；不韪，错误。去干普天下的人都认为不对的事情。指不顾舆论的谴责而去干坏事。屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。这里应该用“首屈一指”。眦睚必报：指像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极其狭窄。无庸赘述：用不着多说。落叶归根：飘落的
51、枯叶，掉在树木根部。比喻事物有一定的归宿。多指客居他乡的人，终要回到本乡。点睛：解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. 下列各句中，没有语病的一句是A. 据国家新闻出版广电总局发布的数据显示，2017年国产电影票房有了较大突破，特别是战狼2芳华等电影的票房都过了10亿。B. 古代中国官方往往习惯向民众宣扬讼师之恶，对民间助讼之人进行整体污名化，从而避免更
52、多的诉讼案件被催生出来，以绘就所谓“无讼”的大同图景。C. 作家残雪认为鲁迅先生的作品实现了一种“突破”，而故事新编中的铸到则将这种创造达到登峰造极。D. “春运”一词最早出现在1980年人民日报上，是随着改革开放对人口流动的限制放宽后，中国出现的特有的一种社会现象。【答案】B【解析】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。A项，“据显示”，句式杂糅，“据国家新闻出版广电总局发布的数据显示”可改为“国家新闻出版广电总局发布的数据显示”。C项，宾语残缺，应在句末加“的境界”；另外，“登峰造极”含有“达到”之意，与前面的 “达到”有重复之嫌。D项，“词”是“现象”，主语和宾语搭配不当，“是随着改革
53、开放对人口流动的限制放宽后”前加“春运”。19. 下列各句中，表达得体的一句是A. 秦老师，您让我写的作文已写好放您桌面了，希望您能抽空拜读一下，如有不妥之处，请您帮我改正。B. 作为学校的领导干部，在这次助学捐款活动中，我率先垂范，为学校品学兼优的贫困生捐助了三百元。C. 既然你已经认识到自己的错误，并且及时改正，没有造成严重的后果，我就高抬贵手，不再追究。D. 王老师捧着一幅字画对李老师说：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”李老师笑着说：“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”【答案】D【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用
54、的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，拜读：指阅读对方的文章，敬辞。B项，率先垂范：指带头给下级或晚辈做示范，敬辞，用于对方；C项，高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。传统的美学研究只是从艺术家的立场出发，认为_。接受美学却是_研究艺术品，认为作品的完成并不说明创作已经终结；接受者不是被动地接受艺术品而已，他和艺术家一样，也是_。【答案】 (1). 作品的完成就是创作的终结 (2). 从接受者的立场出发 (3). 创作的主体/创作的
55、主动者【解析】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。首先要把握语段，注意前后语境的关联。参考“认为作品的完成并不说明创作已经终结”，那么，由此可知，“传统的美学研究只是从艺术家的立场出发，认为”的内容就“作品的完成就是创作的终结”。参考前面“传统的美学研究”的观点，“接受美学”应该从“从接受者的立场出发”。思考“他和艺术家一样”，应该怎样“一样”即可。21. 小周、小吴、小郑三人中，一人是工人，一人是农民，一人是知识分子。已知：小郑的年龄比知识分子大；小周的年龄和农民不同；农民的年龄比小吴小。请写出他们三人的身份，并写出推理过程。（1）小
56、周是_；小吴是_；小郑是_。（2）推理过程：_【答案】 (1). (小周）知识分子 (2). （小吴）工人 (3). （小郑）农民 (4). 根据，可知农民既不是小周，也不是小吴，所以，小郑是农民。代入可知“农民的年龄比知识分子大”，再根据可知，小吴不是知识分子，所以，小吴是工人。所以，小周是知识分子。四、写作22. 阅读下面的材料，根据要求写作。燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举一一北宋周邦彦的苏幕遮莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。一一北宋苏轼定风波行到水穷处，坐看云起时。唐王维终南别业仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿
57、人。唐李白南陵别儿童入京穷则独善其身，达则兼济天下。战国孟子孟子尽心上忘势千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑板桥竹石当面对琐碎生活、繁重压力或心情郁闷时，品读古诗文，你能从中获得怎样的人生启示呢?请以上面材料中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；环少于800字。【答案】以痛吻我，以诗为报泰戈尔曾言：“世界以痛吻我，我要报之以歌。”想必，这也是对当代青年琐碎生活，繁重压力，心情郁闷的真实写照。那么，在面对打击时，青年，你将以何为报？答曰：“以诗为报。”诚然，中华民族拥有千年历史，坐拥万代诗篇。古来今往，文人墨士，迁客骚人，莫不多因
58、宦海沉浮而沉郁，因友人离去生活困顿而顿挫。既然古之先贤有此遗篇，何妨借鉴经验，畅快抒怀，聊以慰藉呢？愿你在被打击时，能记起自己的珍贵。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”这是对自身实力的坚定信念；“我见青山多妩媚，料得青山见我应如是。”这是对自身才华的肯定。李白与辛弃疾在经过官场失意后做的诗莫不透露出其对自我的肯定与相信。这种信念即使经过世界万般蹉跎后仍旧使其人格熠熠生辉。正因他们对自身珍贵的确信。才不致因末路而放弃，穷途而痛哭。愿你能效仿先贤，坚守对自己的信念，识得自己的珍贵。愿你在被打击时，能坚守自己的真心。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这是板桥先生的名句。“众类亦云茂，虚心宁自得。
59、”这是秦淮八艳之首柳如是的佳句。竹子不被外界强势压倒反倒磨砺出一身韧劲。人不被外界世俗改变，反倒听从内心，彳亍前行。“立德立言你，无问西东。”愿你能不被繁闷世俗的现代社会所改变，不因打击而忘记真心。不忘初心，方得始终。听从你心，无问西东。愿你在被打击时，能保持自己的乐观。细数古代乐观名士，东坡当为第一。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”其乐观豁达的人生态度可见一斑。苏轼因乌台诗案所累，几经贬谪，满腹才学与政治抱负却无处施展，但他仍保持自己内心的乐观与旷达，吟诵出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”等豪情万丈，乐观永驻的诗句。愿你能从其诗句中，品味人生的况
60、味，以乐观心态过“悲观”人生。先贤有遗篇。当代青年，当你被世俗辗转打磨时，愿你能翻开诗篇，寻味人生真谛。世界以痛吻我，我却以诗为报。点睛：构建任务驱动型作文的基本结构：第一步，巧引材料，表明态度。首先就是根据自己的写作角度，恰当地引述材料，表明自己的态度。同样一则材料，不同的写作角度会有不同的引述方式。第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。引述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证。论证需要有一个清晰的层次，一般说来，可以先分析原因，再引用事实证明，然后结合事实阐明道理，这是文章的主体部分。第三步，回应开头，总结全文。材料贯穿全文是任务驱动型作文的一个显著特点，文章的结尾不是简单地总结全文，而是回应开头，既再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。
