1、兰亭集序王羲之目 录 肆 教学反思 壹 教学分析 贰 教学设计 叁 教学过程 教学分析 第 壹 章 一、教材地位 20会电（2）班，中职二年级有一定的基础，但还不够娴熟知识水平和学习能力参差不齐较难真正理解作者的生死观较难理解文中的情感变化二、学情分析 在教学中，应从学生的实际情况出发，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法，尽量做到深入浅出，让学生理解文章的核心教育价值。三、教学目标 四、教学重难点 教学重点：教学难点：教学设计 第 贰 章 第一课时第二课时一、课时安排 教学环境：课前布置预习，让学生查资料，了解作者的有关情况；借助课文注释及有关资料，掌握重点字词，疏通文意。教学资源：网络
2、资源，多媒体课件。二、教学环境与资源 诵读法。诵读的形式精彩多样，有教师范读，学生自主诵读，学生齐读，学生变式诵读等。点拨法。点拨法能启发学生进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。合作探究法。以小组或集体的组织形式，围绕某一 教学要点或专题，展开合作讨论。这种教学方法能够在很大程度上能够调动学生参与的积极性，从而活跃学生的思维。三、教学方法 教学过程 第 叁 章 教学过程环节一：创设情境，导入新课环节二：复习旧知，夯实基础环节三：展示学习目标环节四：文本欣赏环节五：小结环节六：布置作业教学步骤成语“入木三分”书法作品兰亭集序设计意图环节一：创设情境，导入新课教学步骤请一名学生上台
3、板书作者“王羲之”的名字，同时请一名学生说说题目的含义。完成课后练习一、二、三题。设计意图评价板书，培养兴趣回顾背景，把握钥匙夯实基础，落实重点环节二：复习旧知，夯实基础学习目标设计意图强化学习的目的性和指向性，有的放矢。环节三：展示学习目标整体感知，把握情感 教师范背课文。学生思考：作者的情感有哪些变化？设计意图环节四：文本欣赏品兰亭之乐环节四：文本欣赏请同学们阅读第一自然段，讨论完成“兰亭集会会议活动记录”。讨论：兰亭之乐，乐在哪里？深入思考：这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”？教学步骤设计意图环节四：文本欣赏教学步骤变式诵读第二自然段。思考：作者因何而痛？教师谈谈对“痛”的理解
4、。设计意图变式诵读，感受“痛惜”之情 挖掘痛因，培养自主学习教师谈“痛”，加深学生理解思兰亭之痛教学步骤思考：作者的悲情缘何而生？这种“悲”是“悲叹”，也是“悲观”吗？作为“后之览者”，读完文章你有什么感悟？设计意图扣住文本，理解千古同悲的情感联系时代背景，认识蕴含的积极情绪结合自身实际，树立积极进取的人生观环节四：文本欣赏悟兰亭之悲 珍惜时光，心中有太阳，脚下有力量，为了理想，能坚持，不懈怠，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，书写无愧于时代的青春之歌和精彩人生。习近平 设计意图激励学生积极向上、勇于奋进，书写精彩人生的情怀环节五：小结布置作业：整理文言知识；背诵课文。设计意图环节六：布置作业教学反思 第 肆 章 多种形式的诵读，使学生与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本，感悟人生；同时，诵读教学使学生对文本尽快形成背诵，并且对中国古典文化更加热爱。合作探究教学，能充分培养学生合作能力与竞争意识。教学反思预设效果可能存在的问题由于学生认知水平参差不齐，部分学生对作者的生死观领悟不够透彻，教师需进一步加强讲解；信息化程度有待进一步提高。
