1、第11单元 种群和群落第1讲 种群的特征 种群数量的变化-3-1.种群的特征()。2.种群的数量变化()。3.实验:探究培养液中酵母菌数量的动态变化。-4-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考点1 种群的特征 1.种群(1)种群的概念:种群是指在一定的 自然区域内,同种生物的 全部个体。(2)对种群的理解:种群应具备“三同”与“一全”,即:同一时间、同一 地区、同一 物种 全部个体;同一物种的生物常因 地理隔离 划分为不同种群;不同物种间则存在 生殖隔离。-5-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.种群各数量特征之间的关系 -6-考点
2、1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(1)种群密度 是种群最基本的数量特征。(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度变化的直接因素。(3)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度,年龄组成在一定程度上能 预测 种群数量变化趋势,性别比例 能够间接影响种群个体数量的变动。(4)年龄组成类型-7-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 教材深挖为什么种群的年龄组成可以预测种群未来的发展趋势?提示：因为不同年龄组成的种群中,老年、成年、幼年的个体数不同,因此可预测其未来的出生率与死亡率,进而可预测种群未来的发展趋势。3.种群的空间特征(1)含义:种
3、群中的个体在 其生活空间中 的位置状态或布局。(2)类型(连线)-8-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 4.种群密度的调查方法 项目 样方法 标志重捕法 调查对象 植物或活动范 围小的动物 活动范围大的动物 调查程序 确定调查对象选取 样方 五点取样法等距取样法计数计算种群密度取平均值 确定调查对象捕获并标记(数量为 N1)重捕、计数 捕获个体数2标记个体数0计算种群密度 N=N1N2/N0 -9-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(1)一座山上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。()(2)年龄大小、随机分布、种群密度均属于种群的数量特征。(
4、)(3)橡树种子常在母株附近形成集群是空间特征,由于微甘菊入侵导致松树种群死亡率较高属于数量特征。()(4)种群出生率增加,种群密度一定增大。()(5)稳定型的种群的种群数量在任何情况下都能保持稳定。()(6)性别比例是通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度的。()(7)田鼠的种群密度是由种群的出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定的。()-10-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(8)用标志重捕法调查某动物的种群密度时,由于被标记动物经过一次捕捉,被再次重捕的概率减小,由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏小。()(9)用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密
5、度时,要选择植物生长茂盛处取样。()-11-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 开启高考长句应答模式!1.人们常利用性外激素诱杀雄性害虫,这是通过哪种途径控制害虫的种群密度?提示：该措施可改变害虫性别比例从而降低出生率,故而降低种群密度。-12-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.下图是有关种群特征的概念图,依图回答下列问题。-13-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(1)图中分别代表种群的什么特征?提示：分别代表种群密度、出生率、死亡率、年龄组成和性别比例。其中,年龄组成既影响出生率又影响死亡率,但性别比
6、例只影响出生率。(2)预测种群数量变化发展趋势的主要依据是图中的哪个特征?提示：预测种群数量变化趋势的主要依据是图中的年龄组成。3.兔子容易受惊吓,被重捕的可能性很小,则利用标志重捕法所得其种群密度与实际值相比发生了怎样的变化?说出你的理由。提示：种群密度偏大。由于重捕的标记的个体减少,所以重捕的标记个体所占比例比实际情况小,故导致计算得到的总体数值变大。-14-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向1 种群的基本特征及其关系 1.(2016浙江卷,5)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图(甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期),其中正确的是()答案 解析
7、解析 关闭蝉在夏季时,幼虫由地底爬出蜕变成成虫进入生殖期并交配产卵,所以在夏季,蝉的年龄结构属于增长型,A项正确,B项错误。蝉产卵后死亡,无生殖后期,C、D项错误。答案 解析 关闭A-15-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.(2016辽宁沈阳二中期中,28)某岛屿上生活着一种动物,其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。右上图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述,错误的是()-16-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 A.该种群10月份的出生率可能为零
8、 B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化 D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 答案 解析 解析 关闭由图示知,12月份未成熟个体数目为0,又知该动物个体从出生到性成熟需要6个月,故该种群可能从6月份开始,出生率就为0,A项正确;天敌倾向于捕食年老体弱的动物,故天敌的迁入可能会导致衰老个体减少,使种群年龄结构发生改变,B项正确;图示各月份中,不同年龄阶段的个体百分比不同,C项正确;大量诱杀雄性个体,会使该种群的正常性别比例发生改变,导致种群密度改变,D项错误。答案 解析 关闭D-17-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向
9、2 种群密度的调查 3.(2016全国甲卷,5)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度,下列做法中正确的是()A.计数甲地内蒲公英的总数,再除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度 B.计数所有样方内蒲公英总数,除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度 C.计算出每个样方中蒲公英的密度,求出所有样方蒲公英密度的平均值,作为甲地蒲公英的种群密度 D.求出所有样方蒲公英的总数,除以所有样方的面积之和,再乘以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度 答案 解析 解析 关闭调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度不宜采用逐一计数法,而应采用样方法,A项错误;正确的方法是先确定若干个样方(包括样方大小、数量及
10、取样位置等),然后计算出每个样方中蒲公英的密度,求出所有样方蒲公英密度的平均值,作为甲地蒲公英的种群密度,C项正确,B、D两项错误。答案 解析 关闭C-18-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 4.(2015北京卷,4)大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区,各处理区均设7个10 m10 m的观测点,每个观测点中设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较,结果见表。处 理 区 小蚂蚁出现率的变化/%定时灌溉 不驱走大蚂蚁 增加 35 驱走大蚂蚁 增
11、加 70 不灌溉 不驱走大蚂蚁 减少 10 驱走大蚂蚁 减少 2 -19-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 对本研究的实验方法和结果分析,表述错误的是()A.小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长 B.采集实验数据的方法是样方法 C.大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围 D.土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围 答案 解析 解析 关闭通过观察图表,可知该实验研究的是两个变量(灌溉与否和是否驱走大蚂蚁)对因变量(小蚂蚁出现率的变化)的影响。大蚂蚁的数量变化是实验处理导致的,通过该实验不能得出小蚂蚁是否影响大蚂蚁的数量变化,A项错误。由题干中“设4种处理区”“各处理区均设7个10 m10 m的观
12、测点”,可得出该实验是用样方法获取数据,B项正确。从图表中不驱走大蚂蚁与驱走大蚂蚁处理时小蚂蚁出现率的变化可推知大蚂蚁能够影响小蚂蚁的活动范围,C项正确。比较定时灌溉和不灌溉处理时小蚂蚁出现率的变化可知土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围,D项正确。答案 解析 关闭A-20-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 1.种群年龄组成的类型及判断技巧(1)统计图-21-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(2)曲线图和柱形图 增长型 稳定型 衰退型 曲线图 柱形图 (3)各图示共性及判断技巧 无论何种图形,均应注意各年龄段个体的比例。增长型中的幼年个体多
13、、老年个体少;稳定型中的各年龄段个体比例适中;衰退型中的幼年个体少、老年个体多。-22-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.利用标志重捕法估算种群密度的误差分析 设种群数量为A只,第一次捕获B只并标记,第二次捕获了a只,其中有b只被标记,根据公式 由上式分析可知:(1)若由于某种原因(如标志物易脱落、被标记个体的被捕机会降低、标志物导致被标记个体易于被捕食、被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体稀少处捕获等)造成b偏小,则A偏大。(2)若由于某种原因(如被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体密集处捕获等)造成b偏大,则
14、A偏小。(3)若在调查期间,调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出,也会造成估算中出现较大误差。=,得 A=。-23-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考点2 种群的数量变化及应用 1.种群数量变化的研究(1)研究方法:建构 数学 模型。(2)一般步骤:观察研究对象,提出问题提出合理的 假设 根据实验数据,用适当的 数学形式 对事物的性质进行表达检验或修正。2.种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线 项目“J”型曲线“S”型曲线 增长模型 -24-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 项目“J”型曲线“S”型曲线 前提条件 理想状态:
15、资源 无限、空间 无限、不受其他生物制约 现实状态:资源 有限、空间 有限、受其他生物制约 增长率和增长速率 K 值有无 无 K 值 有 K 值 -25-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 项目“J”型曲线“S”型曲线 联系 两种增长曲线的差异主要是环境阻力大小不同,对种群数量增长的影响不同 -26-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 3.环境容纳量(1)概念:在环境条件 不受破坏 的情况下,一定空间中所能维持的 种群最大数量。(2)形成原因(3)与环境条件的关系:环境条件改善,K值可能会 增大;环境条件恶化,K值可能会 变小。-27-考
16、点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 教材深挖自然环境中,种群的数量一定低于K值吗?说出你的理由。提示：不一定。自然环境中,大多数种群数量围绕K值上下波动,故种群数量可以高于K值,但不会维持很长时间。4.种群数量波动和下降 大多数种群数量总是在 波动 中;在不利的条件下,种群数量还会 急剧下降,甚至 消亡。5.影响种群数量变化的因素 自然因素气候、食物、天敌、传染病等。人为因素 人类活动。-28-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(1)在理想条件下,影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量。()(2)在相对稳定的生态系统中,种群数量在K值上下波
17、动,主要是由气候、食物、天敌等因素调节的。()(3)不同种生物的K值各不相同,但同种生物的K值固定不变。()(4)种群数量变化不仅受外部因素的影响也受自身内部因素的影响。()(5)研究种群数量的变化有利于对有害动物的防治以及对野生生物资源的保护和利用。()(6)种群数量的变化就是种群数量的增长和波动。()-29-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(7)为有效防治蝗灾,应在种群数量为K/2时及时控制种群密度。()(8)在“S”型增长曲线中,当种群数量超过K/2后,种群增长速率减慢,其对应的年龄组成为衰退型。()(9)对于“S”型曲线,同一种群的K值是固定不变的,与环境
18、因素无关。()(10)“J”型增长曲线的增长率是一定的,而增长速率逐渐增大。()-30-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 开启高考长句应答模式!1.下图表示两种增长方式的增长速率变化,依图回答下列问题。(1)甲和乙分别表示哪种增长方式?提示：甲表示的是种群的“J”型增长;乙表示的是种群的“S”型增长。(2)乙图中在哪个时刻增长速率最大?在t1t2时段内,种群数量是不是会逐渐减少?提示：在t1时刻增长速率最大,在t1t2时段内,种群数量仍然增多,只是增长的速率减缓。-31-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.下图表示的是种群数量增长中
19、的两个经典曲线。请据图思考下列问题。(1)图甲中b曲线的形成过程中何时出现了环境阻力?曲线a、b哪条更符合自然界的种群数量变化实况?提示：b曲线的形成过程中始终存在环境阻力,此类曲线更符合自然界的种群数量变化实况。-32-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结(2)调查某地乌鸦连续20年的种群数量变化,如图乙所示,图中表示该种群数量是一年前种群数量的倍数,请思考:前4年种群数量应为增大、减小还是基本不变?提示：基本不变(因=1)。第9年调查乌鸦的年龄组成,最可能表现为何种类型?为什么?提示：稳定型。第10年时,种群的等于1,说明第10年种群数量与第9年相同,因此第9年年
20、龄组成为稳定型。图中第4年和第10年的乌鸦种群数量是否相同?图中显示第8年种群数量最少,对吗?提示：不相同。在第4年到第10年间,1且恒定。-33-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向1 “J”型增长和“S”型增长 1.(2015广东卷,4)下图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化,关于酵母细胞数量的叙述,正确的是()A.种内竞争导致初始阶段增长缓慢B.可用数学模型Nt=N0t表示 C.可用取样器取样法计数 D.K值约为120 000个 答案 解析 解析 关闭在酵母菌培养初期,酵母菌数量极少,酵母菌个体间几乎不存在种内斗争,所以A项错误;由图
21、像可知,在070 h时间段内,酵母菌数量增长模型为“S”型曲线,而数学模型Nt=N0t只适用于“J”型曲线,所以B项错误;酵母菌等微生物只有用显微镜才能看清,所以一般使用血细胞计数板计数法,所以C项错误;由图像可知,该环境下的最大值为酵母菌的K值,K值为121 00010=120 000,故D项正确。答案 解析 关闭D-34-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.(2016海南七校联盟一联,23)下图为种群数量增长曲线,有关叙述不正确的是()A.改善空间和资源条件有望使K值提高 B.BC段种群增长速率逐渐下降,出生率小于死亡率 C.A到C变化过程中,其天敌捕食成功
22、率将会变大 D.曲线Y表明种群数量的增长受环境阻力的制约 答案 解析 解析 关闭K值的大小取决于环境条件,改善空间和资源条件有望使K值提高,A项正确;BC段种群增长速率逐渐下降,但是种群数量还在增加,出生率大于死亡率,B项错误;A到C变化过程中,种群密度变大,天敌捕食成功率将会增加,C项正确;曲线Y为“S”型曲线,种群数量增长受到空间、天敌等因素(环境阻力)的限制,D项正确。答案 解析 关闭B-35-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向2 种群数量变化规律的应用 3.研究人员用样方法调查了某地北点地梅(一年生草本植物)的种群数量变化,结果如图所示。下列叙述正确的
23、是()北点地梅 5 年间种群数量变化-36-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 A.1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低 B.1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段 C.统计种群密度时,应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值 D.由于环境条件的限制,5年间该种群数量呈“S”型增长 答案 解析 解析 关闭同一物种个体间的生存斗争是种内斗争,种内斗争程度与种群密度呈正相关,1972年北点地梅种群密度大于1975年,因此1972年北点地梅个体间的生存斗争程度更高,A项错误。由图可知,1971年种子萌发至幼苗阶段的曲线下降程度比幼苗至成熟植
24、株阶段的更大,故死亡率更高,B项正确。统计种群密度时,应取所有样方密度的平均值,C项错误。在此5年间,该种群数量变化趋势为逐年下降而不是增长,D项错误。答案 解析 关闭B-37-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 4.如图为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图,下列叙述错误的是()A.为有效防治蝗灾,应在A点之前及时控制种群密度 B.AB段,该种群的增长速率与种群密度之间呈正相关 C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止C点出现 D.控制种群数量在DE水平,有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性 答案 解析 解析 关闭由图看出,该地东亚飞蝗种群初始阶段种群增长曲线为“S”
25、型。在A点时种群增长速率最大,为了有效防治蝗灾,应在A点之前及时控制种群密度,故A项正确。AB段种群增长速率越来越小,但种群密度不断增加,二者不呈正相关,故B项错误。性引诱剂可以诱杀雄虫,改变种群的性别比例,可用于防治害虫,C项正确。将蝗虫种群数量控制在一定范围内,既不使其灭绝,也不使其成灾,有利于维持食物链的稳定,维持生态系统的抵抗力稳定性,D项正确。答案 解析 关闭B-38-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 1.“S”型增长曲线的解读和分析方法 图甲图乙图丙-39-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 三图对比分析解读:(1)t1之前
26、,种群数量小于K/2,由于资源和空间条件相对充裕,种群数量增长较快,当种群数量为K/2时,出生率远大于死亡率,种群增长速率达到最大值。(2)tlt2,由于资源和空间有限,当种群密度增大时,种内斗争加剧,天敌数量增加,种群增长速率下降。(3)t2时,种群数量达到K值,此时出生率等于死亡率,种群增长速率为0。-40-考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.K值与K/2在实践中的应用 项 目 灭 鼠 等 捕鱼、森林砍伐等 K/2(最大增长速率)灭鼠后,鼠的种群数量在 K/2 附近,这时鼠的种群数量会迅速增加,无法达到灭鼠效果 使鱼、树木的种群数量维持在 K/2 左右,捕捞
27、或砍伐后,鱼、树木的种群数量会迅速回升 K 值(环境最大容纳量)改变环境,降低 K 值,使之不适合鼠的生存 保证鱼、树木生存的环境条件,尽量提升 K 值 -41-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结 考点3(实验)探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 1.实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的 成分、空间、pH、温度 等因素的影响。(2)在理想的环境条件下,酵母菌种群的增长呈“J”型 曲线;在有环境阻力的条件下,酵母菌种群的增长呈“S”型 曲线。(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法 显微计数 法。-42-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结 2.实验流程 (1
28、)酵母菌培养液体培养基,无菌条件(2)振荡培养基使酵母菌 均匀 分布于培养基中(3)观察并计数每天将含有酵母菌的培养液滴在 计数板 上,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数 (4)重复(2)、(3)步骤连续观察 7 d,统计数目 -43-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结(5)绘图分析将所得数值用 曲线 表示出来,得出酵母菌种群数量变化规律 3.实验注意事项及分析(1)显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌 均匀分布,
29、减小误差。(3)本实验不需要设置对照实验,因不同时间取样已形成对照;需要做重复实验,目的是尽量减少误差,需对每个样品计数三次,取其 平均值。(4)如果一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当 稀释 培养液重新计数。稀释 的目的是便于酵母菌悬液的计数,以每小方格内含有45个酵母细胞为宜。-44-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结(5)每天计数酵母菌数量的时间要 固定。结果记录最好用记录表,如下:时间/d 1 2 3 4 5 6 数量/个 -45-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结 典例(2016湖南襄阳五中月考,30)下页左上图为在等容积容器中,用不同条件培养酵母菌时,其种群增长的
30、曲线。三种条件分别为:不更换培养液;不更换培养液但定时调节pH使酸碱度恒定且适宜;每3 h定期更换培养液。下列有关叙述正确的是()A.曲线是不更换培养液但定量调节pH条件下的种群增长曲线 B.该实验表明特定空间的环境容纳量是可以改变的 C.该实验中酵母菌种群数量变化与种群密度、捕食者无关 D.若在曲线所示条件下培养140 h后,调节pH至适宜并继续培养,种群数量将一直维持恒定 答案 解析 解析 关闭每3 h定期更换培养液,酵母菌在营养充足、条件适宜的环境中,一段时间内,将会呈现“J”型增长,种群增长曲线是;但如果不更换培养液但定时调节pH使酸碱度恒定且适宜,酵母菌的数量会比不更换培养液多一些,
31、种群增长曲线是;不更换培养液培养酵母菌,一段时间后在培养液中营养物质短缺且代谢废物积累,会影响酵母菌繁殖,种群增长曲线是,A项错误;从图中可以看出,三种不同条件下酵母菌种群的增长曲线变化是不一样的,说明在特定空间的环境容纳量是可以改变的,B项正确;该实验中酵母菌种群数量变化与种群密度有关,与捕食者无关,C项错误;曲线所示条件下培养140 h后,即使调节pH至适宜条件,种群数量也会因为营养匮乏而减少,D项错误。答案 解析 关闭B-46-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结 强化训练1(2016武汉调研,26)下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,正确的是()培养酵母菌时,
32、必须去除培养液中的溶解氧 将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养 将培养液振荡摇匀后,用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液 在血细胞计数板中央滴一滴培养液,盖上盖玻片,并用滤纸吸去边缘多余培养液 待酵母菌沉降到计数室底部,将计数板放在载物台中央,在显微镜下观察、计数 计数时,压在小方格界线上的酵母菌应计相邻两边及其顶角 早期培养不需取样,培养后期每天取样一次 A.B.C.D.答案 解析 解析 关闭培养酵母菌时,不需去除培养液中的溶解氧;用血细胞计数板计数时,不是先在血细胞计数板中央滴培养液,再盖上盖玻片,应该是先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片的边缘
33、,让培养液自行渗入,多余的培养液用滤纸吸去;早期培养也要取样观察。答案 解析 关闭D-47-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结 强化训练2(2015江苏卷,13)血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具,下列叙述正确的是()A.每块血细胞计数板的正中央有1个计数室 B.计数室的容积为1 mm1 mm0.1 mm C.盖盖玻片之前,应用吸管直接向计数室滴加样液 D.计数时,不应统计压在小方格角上的细胞 答案 解析 解析 关闭血细胞计数板上有若干个计数室,A项错误。每个计数室的容积为长宽厚=1 mm1 mm0.1 mm,B项正确。操作时应先将计数板用盖玻片盖住,再滴样液,C项错误。计数时应结
34、合样方法的计数原则,计相邻两边及其夹角上的细胞,D项错误。答案 解析 关闭B-48-考点1 考点2 考点3 核心梳理 归纳总结 探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验的注意事项(1)我们测定的酵母菌种群数量是在恒定容积的培养基中测定的,与自然界中的种群数量变化有差异。(2)在进行酵母菌计数时,由于酵母菌是单细胞生物,因此必须在显微镜下计数,且我们不能准确计数,只能估算。(3)在用显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应只计数相邻两边及其顶角上的。(4)从试管中吸取培养液进行计数前,要轻轻振荡试管几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差。(5)每天计数酵母菌数量的时间要固定。-49-
35、通关记 通关辨 通关练 1.种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率与死亡率及迁入率与迁出率,种群密度是种群最基本的数量特征。2.“J”型增长曲线的形成条件:食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。其特点是种群的数量每年以一定的倍数(倍)增长(数学模型:Nt=N0t)。3.“S”型增长曲线的成因:资源和空间条件有限,随种群密度增大,种内斗争加剧,天敌数量增多,从而使出生率降低、死亡率升高,直至平衡。4.在自然界中,气候、食物、天敌、传染病等均会影响种群数量,故大多数种群的数量总处于波动中。-50-通关记 通关辨 通关练 1.辨析种群的数量特征(1)种群和群落 种群和群落都强调一定
36、自然区域中的生物成分。种群专指这个区域内的同种生物个体之和。群落则泛指生活在此区域内的所有动物、植物及微生物,因此群落囊括了该区域的所有种群。(2)种群空间特征和数量特征 种群空间特征表明种群在空间中的分布情况,而数量特征则表示种群数量的变化。(3)样方法并非只适用于植物 对于活动能力弱、活动范围小的动物或其虫卵也可用样方法调查。-51-通关记 通关辨 通关练 2.辨析种群的数量变化(1)种群数量变化与种群数量增长 种群数量变化包括增长、波动和下降等,“J”型曲线和“S”型曲线研究的只是种群数量的增长情况。(2)对“”的理解 Nt=N0t,代表种群数量的增长倍数,不是增长率。(3)K值不是一成
37、不变的 K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时,K值会下降;反之,K值会上升。(4)增长率增长速率“J”型曲线中,种群增长率是一定的,而增长速率逐渐增加;“S”型曲线中,种群增长率逐渐降低,而种群增长速率是先逐渐增大后逐渐减小的。-52-通关记 通关辨 通关练(5)种群增长率和增长速率的区别 种群增长率是指种群中增加的个体数占原来个体数的比例,通常以百分比表示。增长速率是指某一段时间内增加的个体数与时间的比值。在坐标图上可用某时间内对应曲线的斜率表示,斜率大则增长速率大。-53-通关记 通关辨 通关练 1.(2016河南八市重点高中质检,22)某科研小组为研究外界因素对种群数量的影响
38、,调查了野生桑蚕种群的数量变动与一种病毒感染率之间的关系(结果如图甲)和人类过度开发海洋资源对南半球鲸捕获量的影响情况(结果如图乙)。下列叙述不正确的是()图甲图乙-54-通关记 通关辨 通关练 A.从图甲和图乙可知,外界因素会影响种群的数量 B.不适宜采用标志重捕法调查桑蚕的种群密度;桑蚕种群密度增大,病毒感染率也增加 C.通过多年的捕鲸量数据可反映长须鲸种群数量不呈“J”型增长 D.蓝鳁鲸在1928年左右捕获量即该种群的环境容纳量 答案 解析 解析 关闭图甲和图乙(各种鲸的数量属于非周期性波动)说明外界因素会影响种群的数量变化,A项正确。桑蚕活动范围小,不宜采用标志重捕法调查其种群密度;由
39、题图可知,图甲中上面的曲线表示桑蚕的种群大小,下面的曲线表示病毒感染率,曲线反映的含义是随桑蚕种群密度增大,病毒感染率也增加,使宿主桑蚕大量死亡,宿主桑蚕大量死亡,又导致病毒减少,感染率降低,B项正确。由于人工捕捞及环境条件的影响,长须鲸种群数量不呈“J”型增长,C项正确。环境容纳量是指种群在该地区环境条件不受破坏的情况下所能维持的最大数量,而不是捕获量,D项错误。答案 解析 关闭D-55-通关记 通关辨 通关练 2.(2016广西南宁月考,8)我国是一个蝗灾多发的国家,治蝗问题备受关注。某地区曾做过一项实验,将大量的鸭子引入农田捕食水稻蝗虫,结果仅需2 000只鸭就能把4 km2农田里的蝗虫
40、进行有效控制。为研究蝗虫种群数量变化规律,该实验还建立了如图所示的两个模型甲、乙,下列有关说法正确的是()-56-通关记 通关辨 通关练 A.影响该地区蝗虫种群密度变化的直接因素主要是出生率和死亡率 B.甲图模型属于物理模型,曲线变化反映了鸭和蝗虫间存在的负反馈调节机制 C.乙图AB时间段,若蝗虫每天增加3%,并呈“J”型增长,最初有N0只,则t天后种群数量为N00.03t只 D.利用昆虫信息素诱捕蝗虫防治蝗灾,属于化学防治方法 答案 解析 解析 关闭影响种群密度变化的直接因素主要是出生率和死亡率,A项正确;甲图模型属于数学模型,曲线变化反映了鸭和蝗虫间存在的负反馈调节机制,B项错误;乙图AB时间段,若蝗虫每天增加3%,并呈“J”型增长,最初有N0只,则t天后种群数量为N0(1+0.03)t只,C项错误;利用昆虫信息素诱捕蝗虫防治蝗灾,属于生物防治方法,D项错误。答案 解析 关闭A
