1、 数量关系教学目标：1、结合购物发票，经历总结和归纳“单价”、“数量”、“总价”之间数量关系的过程。2、了解“单价”、“数量”、“总价”的实际意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。3、积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验。教学重难点：重点：结合购物发票和已有经验，理解单价、数量、总价的意义，总结并掌握数量关系：单价数量=总价。难点：自己举例并总结另外两个数量关系式。教学过程：【导入】导入 师：同学们，大家都去过超市吧？请你回想一下在超市中你都了解过哪些商品的价格？学生思考并回答。师：同学们通过自己的生活实际了解了很多商品的价格，真的很不错！老师也为同学们带来了
2、几张超市中的照片，仔细观察一下看看你都知道些什么。学生交流后教师提出如下问题：1、“”是什么意思？2、价签上的价格指的是几件商品的价格？全班讨论交流。师：在购买商品后售货员还会给顾客一张单子，在商业上我们把这张单子叫做发票，咱们来看一看。【讲授】新授 出示发票图片。观察图片后提出问题：1、从发票中你都知道了哪些信息？2、发票中的单价、数量、金额各表示什么？全班讨论交流后得出结论：每件的价钱叫做单价；数量是买的件数；金额是一共花了多少钱，也叫做总价。提出问题：总价中的6696、3010是怎么得到的？10862=6696（元）21514=3010（元）在上面两个算式中，108、215都是单价，62
3、、14都是数量，6696、3010都是总价，因此可以得到关系式：单价数量=总价。在填写发票的时候，知道了单价、数量，就可以根据这个数量关系求出总价填在发票中了。【活动】议一议 可是亮亮不小心把售货员阿姨开给他的发票弄脏了，你能帮他补充完整吗？出示图片。先来看看圆珠笔的单价如何求。153=5（元）15是什么？3是什么？得到关系式：总价数量=单价。学生自主解决皮球的数量问题，全班交流后得到关系式：总价单价=数量。【练习】练习 说一说下面各题中已知的是什么，要求的是什么。1、每部电话168元，买32部需要多少钱？题目已知（ ）和（ ），求（ ），关系式是（ ）2、学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台多少钱？题目已知（ ）和（ ），求（ ），关系式是（ ）3、书店销售科学探索，每套98元，一共收入1666元，书店销售了多少套科学探索？题目已知（ ）和（ ），求（ ），关系式是（ ）
