1、(一)识图作答类第二部分 高分提能策略栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关图像题常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，能够考查学生识图、识表的能力，知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力，图文转换能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。因此，生物图表、图像题形式通常有模式图、结构图(细胞、细胞器、内环境)、细胞分裂图、遗传系谱图、生理过程图、物质循环图等，可以形象、具体地表达生物学知识与原理。由于这类试题偏重于能力的考查，有一定难度，属于中等难题或较难题。栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关理信息：读题干的文字叙述，理清图像所包含的信息。辨认图
2、中所反映的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等 栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关找联系：分析不同水平的结构，理解图像中所表达的生物学内涵，根据图中给出的信息联想相关生物学概念、原理，找出图像信息与生物学知识的内在联系准作答：据结构与功能等相互关系，用准确的文字表述出图像中隐含的信息，规范作答栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关(2016江苏盐城月考)图甲、丙是两种细胞的亚显微结构模式图，图乙表示图甲中结构的示意图，请据图分析回答：栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关(1)图甲中，的功能是_；星射线的形成与 _有关。(2)图甲所示的分泌物，其产
3、生、运输、加工、分泌到细胞外参与的细胞器是_(填序号)。(3)细胞识别与图乙中 _(填序号)有关。(4)如果图丙细胞是低等植物细胞，则图中还应该有的细胞器是_。(5)若测定图丙细胞的细胞呼吸强度，需在_条件下进行。遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心中心体a中心体遮光栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关解析(1)理信息：分析题图可知：图甲为具分泌功能的动物细胞模式图；图乙为外表面具有糖蛋白的细胞膜模式图；图丙为具叶绿体和液泡的植物细胞模式图。(2)找联系：分析图甲、乙、丙应与所学的知识相联系。如图甲为动物细胞，星射线的形成与中心体有关；分泌物中若含蛋白质，其产生、运输、加工、分泌到细胞外参
4、与的细胞器是线粒体、内质网、核糖体、高尔基体，若分泌物中无蛋白质，其产生、运输、加工、分泌到细胞外参与的细胞器是线粒体、高尔基体；如图乙为细胞膜，细胞识别与糖蛋白有关，而且也可依据糖蛋白判断细胞膜的内外表面；如图丙为高等植物细胞，若为低等植物细胞还应有的细胞器是中心体。栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关(3)准作答：据结构与功能等相互关系，用准确的文字表述出图像中隐含的信息，规范作答。栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关押题1(2016安徽六校一联)STR是DNA分子上以26个核苷酸为单元重复排列而成的片段，单元的重复次数在不同个体间存在差异。现已筛选出一系列不同位点的STR用作亲子鉴定
5、，如7号染色体有一个STR位点以“GATA”为单元，重复717次；X染色体有一个STR位点以“ATAG”为单元，重复1115次。某女性7号染色体和X染色体DNA的上述STR位点如图所示。下列叙述错误的是()C栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关A筛选出用于亲子鉴定的STR应具有不易发生变异的特点 B为保证亲子鉴定的准确率，应选择足够数量不同位点的STR进行检测 C有丝分裂时，图中(GATA)8和(GATA)14分别分配到两个子细胞 D该女性的儿子X染色体含有图中(ATAG)13的概率是1/2栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关解析：亲子鉴定过程利用了碱基互补配对原则，所以筛选的STR应不易
6、发生变异，A正确；基因突变具有随机性，应选择足够数量不同位点的STR进行检测，以保证鉴定的准确性，B正确；有丝分裂过程DNA复制后平均分配，形成的子细胞中遗传物质完全相同，所以(GATA)8和(GATA)14在子细胞中同时存在，不会分别分配到两个子细胞，C错误；女性的X染色体有两条，只有一条X染色体遗传给儿子，所以X染色体含有图中(ATAG)13的概率是1/2，D正确。栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关押题2(2016四川新津入学考试)下图为植物新陈代谢的过程示意图，请据图分析回答下列问题：甲乙栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关(1)在图甲中物质是_，在_(填场所)产生，用于_，当它减
7、少时，短时间内C3含量_。与乳酸菌的发酵相比，图中呼吸过程中特有 的 步 骤 是(填 数 字)_。过 程 的 发 生 场 所 是_。(2)在乙图中，若温度从25 上升到30，则a图中A点应向_移；若适当升高环境中CO2浓度，则B点应向_移。由b图可知，最有利于植物生长的温度为_。c图的a、b曲线分别代表的色素名称为_。H叶绿体的类囊体薄膜C3的还原上升线粒体内膜下左25 叶绿素和类胡萝卜素栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关(3)写出证明光合作用释放的氧来自于水的实验设计思路：_。用 18O 分别标记 CO2 和 H2O，分别将 C18O2 和 H2O、CO2和 H182 O 提供给同种植物
8、，检测其释放的氧气质量(或是否有放射性标记)栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关解析：(1)由图可知，甲图为光合作用和呼吸作用图。在图甲中物质是水光解所产生的H，其发生的场所是叶绿体的类囊体薄膜，用于暗反应阶段对C3的还原。当H 减少时，短时间内对C3的还原减少，C3含量上升。乳酸菌只能进行无氧呼吸，而图中是有氧呼吸，有氧呼吸过程中特有的步骤是。过程是有氧呼吸的第三阶段，发生场所是线粒体内膜。(2)在乙图中，若温度从25 上升到30，超过了光合作用有关酶的最适温度，光合效率下降，达到了呼吸作用的最适温度，呼吸速率上升，则a图中A点应向下移；若适当升高环境中CO2浓度，植物的光合作用能力增强，光补偿点减小，则B点应向左移。栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关由b图可知，25 时真正光合速率最大，所以最有利于植物生长的温度为25。根据色素吸收光谱图，叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，所以c图的a、b曲线分别代表的色素名称为叶绿素和类胡萝卜素。(3)证明光合作用释放的氧来自于水的实验设计思路为用18O分别标记CO2和H2O，分别将C18O2和H2O、CO2和HO提供给同种植物，检测其释放的氧气质量(或是否有放射性标记)。栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关栏目导引第二部分 高分提能策略强化闯关本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
