1、江苏省南通市2017年高考语文全真模拟试题（一）一、语言文字运用1. 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）李白一生写下了许多_的山水名篇，其中最有特色的是描写名川大山的杂言歌行。这些诗气势豪放，想象 ，用仙境和幻境构筑壮丽的理想世界， 了诗人超然世外的情致。A. 耳熟能详 奇特 孕育B. 脍炙人口 怪异 孕育C. 耳熟能详 怪异 寄托D. 脍炙人口 奇特 寄托【答案】D【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包
2、括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题几个词语考查了适用对象的不同。2. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 近年来，国家启动中西部教育振兴计划，加大投入，夯实基础，加强人才队伍建设，有效提升了办学条件和教育质量。B. 在“双十一”连年火爆的背后，充分反映了互联网经济的强大活力及其促进消费、扩大内需的巨大能量。C. 12月31日，眉山市东坡湿地公园正式向市民开放，该公园规划为“一轴”“两带”和“五区”组成，集湿地教育、科技教育、游览休闲等功能于一
3、体。D. 近日在成都出土的南朝佛像，数量多，类别丰富，时间跨度长，保存完整，为进一步研究南朝佛像艺术提供了新资料。 【答案】D考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3. 下列诗句所写内容与我国传统节日对应恰当的一项是（ ）（1）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 （2）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（3）无复屠苏梦，挑灯夜未央。 （4）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。A. （1）中秋 （2）重阳 （3）除夕 （4）元日B. （1）重阳 （2）中秋 （3）除夕 （4）元日C. （1）重阳 （2）中秋 （3）元日 （4）除夕D. （1）中秋 （2）重阳 （3）元日 （4）除夕【答案】B【解析
4、】试题分析：题干中要求选出“下列诗句所写内容与我国传统节日对应恰当的”，首先应该明确诗句所对应的传统节日，（1）“插菊花”为重阳风俗；（2）由“桂花”可见是中秋；（3）旧俗是正月初一喝屠苏酒，“无复屠苏梦”可见此时是除夕夜；（4）“曈曈日”“新桃换旧符”可见是元日（春节，农历正月初一）。4. 下列选项填入语段中画横线处，最恰当的一项是中国美术馆和台湾长流美术馆共同举办的“江山万里张大千艺术展”今日与观众见面。在展厅右侧，一幅江山万里图静静地面对着来来往往的人流。“ ”开阔的画面及其意境，向人们展示着笔墨点染间的艺术功力，也仿佛在诉说着画家眷恋故土的情怀。A. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 B
5、. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天【答案】B【解析】试题分析：这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。题目语段中画横线处的诗句要上连“开阔的画面及其意境”，下接“画家眷恋故土的情怀”，只有B项同时满足这两个条件。点睛：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不
6、能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，
7、确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。5. 阅读下面这幅漫画，对它的寓意理解贴切的一项是（ ）A. 讽刺某些人好高骛远，不切实际。B. 讽刺某些人自吹自擂，夸大成绩。C. 赞扬某些人兢兢业业，一心为公。D. 讽刺某些人不自量力，自我夸耀。【答案】B【解析】试题分析：本题考查读图的能力。题干要求理解漫画的寓意。分析其寓意，要主要信息，展开联想，组织答案。图中信息为，母鸡下蛋（某人取得成绩），自夸为“个个大”。点睛：对于图形（主旨）寓意，总体思路：多角度联想，按要求答题。联想的多个角度：一、主题。徽标名称中关键的一个字的汉字或拼音首
8、写字母一般会出现，图形和颜色也会为主题服务。二、文字。1、汉字。如第六届竹文化节节徽中有个写意的汉字“竹”，北京奥运会标志中国印里有个汉字“京”，中国探月工程标志里有个汉字“月”。、阿拉伯数字。如第六届竹文化节节徽总体上形成“6”，还有一个隐含的“6”，就是6片竹叶。3、英文及首写字母。如中国中央电视台台标是“CCTV”。4、汉语拼音首写字母。如洛阳电视台台标表面是“TV”，实际是变形的“洛阳”的拼音首写字母“LY”；中国残疾人联合会会徽里有“残疾人”的首写字母“C”。、汉字的分与合。如中国公民道德标志里，总体是个“公”字，分开看，上面是“人”字，下面是“心”字形，说明公德心体现人内在的素养。
9、三、图形。1、图形的多方面含意。比如我国的国家节水标志中，那只手掌又像一条河流，象征滴水成河。其实那滴水也可以解释为像眼泪，如果不节约用水，我们的最后一滴水，就是自己的眼泪。只是因为2013年新课标二卷的这个题目中限定不超过70个字，写不下而已。（那只手放在别的徽标里，也可能表示白鸽或字母“”。）2、图形的分与合。比如年新课标卷的中国环境标志的外围是十个环，但不能孤立去看这些环，还要看到它们环环相扣、象征共同保护环境的一面。中国2009世界集邮展览（在洛阳举办）标志中间总体有朵牡丹花，分开看是蝙蝠，“蝠”与“福”谐音。3、图形的阴与阳。比如全国妇联会徽中间，总体是朵花，而阴处是三个“女”字的旋
10、转重叠，阳处是三个“W”，而“W”是英语“Woman”的首写字母。四、图与文的结合。比如北京奥运会标志中国印里的汉字“京”同时也是个跑动的人的形状；中国探月工程标志里的汉字“月”中间两横是两个脚印，表达登月的目的；中国残疾人联合会会徽“残疾人”的首写字母“C”组成轮椅形状；提升中国公民旅游文明素质行动计划标志的汉字“文”同时是条龙，龙尾上还有长城。中国环境标志则是由“环”形想到环境、环保。沈阳全民读书月标志总体是“S”，“S”既是“沈阳”的“沈”字的拼音首写字母，也是“书”字的拼音首写字母；分开看这个“S”，又是打开的两本书，两书中间还有只眼睛。五、颜色。高考试卷虽然是黑白的，但颜色在题干中会
11、有提示，所以还是要注意。比如北京奥运会标志和中国公民道德标志呈红色，总体上都是中国印。2013年第六届东亚运动会会徽的红绿蓝三条彩带，既是凤尾，又比喻赛场跑道。第六届竹文化节节徽整体为绿色，意为“绿色环保”、“绿色生活”。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。公讳邦义，字希稷，胄出汉太尉震。五代时，其先避乱徙居庐陵，后遂为吉州吉水人也。世以儒学相承，父登进士第，初命长沙民掾，未终月而卒。后五月公始生，未冠而妣陈氏即世。兄弟相为命。公天性孙悌，视兄犹父。太学七年，苦心嗜学，言行忠敬，每以古人自励。政和乙未，以上舍生解褐，赐第还家。公初调歙州婺源县教授，改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不
12、专文辞而已。秩满，授从政郎、卢州州学教授，除南京宗子博士，改建康府府学教授。荐者状其所居，转移宣教郎，辟权知本府溧阳县事。时二圣北狩，中原多故，寇盗蜂起。公训民为兵，五里一堠，号令期会，枹鼓一鸣，远近毕集。未几，府兵叛，闭关杀官吏，四境狼顾虑变。公乃阅民兵，赡军实，申号令，即日趋府，讨叛者。贼畏公威声。亟白部刺史，愿从谕招。发运使方公会诸郡之师于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍他所，乘隙离次而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，将屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼焉。部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：杀人而利赏非吾志。邑人德公，肖像祀之。后朝廷诏
13、举文武全才，当路以公名闻就命通判建康军府，兼提领沿江措置使司公事。其时贼李成剽江北，又值金虏大至，与成合，我师败绩。知军府事陈邦光柔怯不足赖。是日，邦光出城迎降，亦强公以行，公至街桥大呼曰：“我岂为降虏者？”虏知其不可屈，遂害之。6. 下列加点字的解释不正确的一项是A. 辟权知本府溧阳县事 权：暂时。B. 赡军实 赡：使充足。C. 公即率民兵逆之 逆：迎战。D. 邑人德公，肖像祀之 祀：祭祀。7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 杨邦乂从小就命运坎坷，在父亲去世五个月后他才出生，还没有成年，母亲陈氏也去世，只得与兄弟相依为命。B. 杨邦乂学习勤奋，在太学七年，刻苦钻研，十分
14、喜爱学习，言行举止忠诚恭敬，常用古人的事迹来勉励自己。C. 杨邦乂文武兼修，并名声在外，正值朝廷招揽文武全才，他被任命为通判建康军府，兼沿江措置使司公事。D. 杨邦乂极具气节，金兵大举入侵，朝廷军队被打败后，他被陈邦光胁迫投降金人，终因不肯屈服而被陈邦光杀害。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不专文辞而已。（2）部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：杀人而利赏非吾志。9. 杨邦乂为什么能够迅速平定州府的叛乱？【答案】6. A 7. D 8. （1）（杨邦乂）改任蕲州州学教授，把培养人才、造就人才作为自己的责任，并不只是专门教授诗文写作而已。（“育才”1分
15、，“作人”1分，“专”1分，句意1分）（2）部刺史准备将功绩上奏朝廷，评定功劳大小及赏赐多寡，杨邦乂把功劳全部谦让给部属，说：“杀人而获得利益或赏赐并不是我的志向。”（“奏功”“推逊”“利赏”各1分） 9. （1）准备充分（建立民兵）（2）军队号令严明，军纪严整；（3）士气高涨；（4）指挥果断（反应迅速）（每点1分）【解析】选自三朝北盟 作者：徐梦莘 朝代：宋7. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中D项表述错误，由原文可以知道，不是被陈邦光杀害，是被
16、金人杀害。原文“虏知其不可屈，遂害之”，“虏”指金人。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。8. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “育才”、“作人”、“专”；（2） “奏功”“推逊”“利赏”。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官
17、职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。9. 试题分析：此题考
18、查对文本内容的理解和把握。题干要求找出“杨邦乂能够迅速平定州府的叛乱”的原因，首先找出相关原文“公乃阅民兵，赡军实，申号令，即日趋府，讨叛者。贼畏公威声。亟白部刺史，愿从谕招。发运使方公会诸郡之师于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍他所，乘隙离次而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，将屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼焉”，然后用白话文总结，尽量不照抄原文。参考译文：公名叫杨邦乂，字希稷，是汉代太尉杨震的后代。五代的时候，杨邦乂的祖先躲避战乱而迁徙居住在庐陵，后代于是成为吉州吉水人。（杨家）世世代代学习儒学，杨邦乂的父亲考中进士，起初被任命为长沙民
19、掾，还没有满一个月就死了。五个月后杨邦乂才出生，还没有成年母亲陈氏也去世。兄弟相依为命，杨邦乂天性谦和，敬爱兄长，看待哥哥犹如父亲一样。在太学学习七年，刻苦钻研，十分喜爱学习，言行举止忠诚恭敬，常常用古人的事迹来勉励自己。政和乙未，凭借上合生的身份担任官职，赐进士及第回到家中。杨邦乂起初调任歙州婺源县教授，改任蕲州州学教授，把培养人才、造就人才作为自己的责任，并不只是专门教授诗文写作而已。学问在淮西一带为优等，部使者一齐向朝廷推荐杨邦乂。任职期满，授予从政郎、泸州州学教授，任命杨邦乂为南京宗子博士，改任建康府府学教授。推荐的人向朝廷描述杨邦乂在任职期间所作所为，转调宣教郎，朝廷征召他暂时代理主
20、持建康府溧阳县的事务。当时徽宗、钦宗二帝被金人俘虏北迁，中原变故很多，寇盗蜂拥而起。杨邦乂教导百姓学习军事，每隔五里设置一个土堡，发出号令，约定会合。战鼓敲起，远近的人都集合起来。没多久，府兵叛乱，闭塞关口杀了官吏，四方都感到不安，担心发生叛乱。杨邦乂于是检阅民兵，充足军粮，发出号令，当日前往建康府讨伐叛乱者。叛贼害怕杨邦乂的威名声望，急切地告诉部刺史，愿意听从朝廷命令，请求招安。发运使方公在城下聚合各郡部队，杨邦乂率领民兵第一个来会合，军士阵容整齐，士气高涨，观看的人都认为很雄壮。起初，军队叛乱，在溧阳旧县镇的几十上百个弓箭手，把紧急文书发往其他军的驻所，乘机离开驻地回家，并劫持巡检做首领奔
21、赴溧阳，打算屠杀溧阳百姓，抢掠他们的钱财。杨邦乂立即率领民兵迎击，一交战就把叛贼歼灭了。部刺史（准备）将功绩上奏朝廷，评定功劳大小及赏赐多寡，杨邦乂把功劳全部谦让给部属，说：“杀人而获得利益或赏赐并不是我的志向。”乡人感激杨邦乂，塑造肖像来祭祀他。后来朝廷下诏举荐文武全才的人，该路长官因为杨邦乂的名声就地任命他担任通判建康军府，兼提领沿江措置使司。当时，贼人李成在江北抢掠，且金兵大举入侵，朝廷的军队遇上李成，被打败。知军府事陈邦光性格柔弱胆小，不足以依靠。当天，陈邦光出城投降金人，并强迫杨邦乂一起前往。杨邦乂走到街桥上，大叫道：“我怎么能够做投降金人的人呢？”金人知道杨邦乂不肯屈服，于是杀害了
22、他。三、古诗词鉴赏 10. 阅读下面这首宋词，回答问题。阮郎归耒阳道中为张处父推官赋辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。【注】耒阳：湖南省耒阳县；张处父，词人好友；推官，官职名。（1）词的上阕写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？请概述。（2）“挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘”所用典故与苏轼念奴娇赤壁怀古中一致，具体指谁的什么事？有什么表达效果？（3）最后两句表达了作者怎样的情感？【答案】（1）词的上阕写了山、灯火、云、鹧鸪、村庄等景物。构成了一幅山村傍晚时分寂静寥落的生活画面。（2）周瑜。手持羽扇，头戴纶巾，指挥三军
23、与曹操展开赤壁大战。自比诗人当年抗击金兵时的潇洒风度，与下文“如今憔悴”形成对比，突出诗人现在的落魄疲惫。（3）表达了作者岁月蹉跎、英雄老去，壮志难酬、报国无门的痛苦与忧愤。（意对即可）【解析】（1）试题分析：本题考查概述诗歌内容的能力。答题关键词“哪些景物”“ 画面”。答题抓关键意象，概述景物特点。点睛：鉴赏景物形象之法：提问形式：1这首诗描写了怎样的景物？2这首诗是怎样描写景物的？3这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案构成：描图景(描绘诗词中
24、展现的图景画面)点氛围(概括景物所营造的氛围特点)析感情(分析作者的思想感情)。方法总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。（3）试题分析
25、：题干要求 “最后两句表达了作者怎样的情感？”分析思想情感，要抓住关键意象和情感关键词分析。答题区间“最后两句”。情感关键词“鞍马尘”“憔悴”“赋 ”“误身”。点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景
26、物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如本题中的“空搔首兴叹，暮年离拆”、“奈酒行有尽情无极”；第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。比如本题中“鲈鱼堪脍”。第四，分析运用的表达技
27、巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。赏析：耒阳，即今湖南省耒阳市。张处父生平不详，为词人好友。推官，是州郡的属官。据考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南转运副使和安抚使在此时写了这首词。此作的
28、特点是写景与心理状态密切结合，自然巧妙地使用典故突出地表现了词人屡遭排斥，频繁调任，无法施展抱负的愁闷。上阕头两句，通过描写昏暗浮动的景象，来衬托作者飘然不定的心理状态。公元1176年（淳熙三年），作者由江西提点刑狱调任京西转运判官，次年又调任江陵知府兼湖北安抚使，辗转又调任湖南。南宋议和派当权后，排斥忠良，陷害贤能，使得朝政黑暗，词人抗金救国的理想，难于实现。因此他在另一首词中写道：“聚散匆匆不偶然，二年历遍楚山川。”（鹧鸪天离豫章别司马汉章大监）而此词的这两句，用昏暗的夜色，与山头飘来飘去的浮云，构成一种暗淡浮动的意象，巧妙地与词人的心理状态结合。首句“欲”字，用得绝妙，写出了夕阳似落非落
29、、夜幕似降非降的霎那之间的景象。这两句笔法纯熟，自然天成，把山村的景象，和盘托出。第三句，在心理描写上，比前两句又深了一层。古人认为，鹧鸪的叫声，好似“行不得也哥哥”，令人寒心。作者黄昏的山村，听见“鹧鸪声”，是在表现他对前途的忧虑，衬托他的凄凉心境。第四句笔锋陡然一转，写词人遇见老友张处父，立即转忧为喜，气氛也随着由沉闷转为轻松愉快。“潇湘逢故人”，化用梁代柳恽的诗句“洞庭有归客，潇湘逢故人”（江南曲），承上启下，紧扣词题。下阕全用典故，上承“潇湘逢故人”一句，写作者见到友人，不免要倾诉衷肠，回首往事。下阕前三句回忆，作者借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军的诸葛亮（念奴娇赤壁怀古中提到）的
30、潇洒形象，巧妙地比喻他当年抗击金兵时的潇洒风度。“鞍马尘”，谓跃马扬戈，驰骋在烟尘滚滚的沙场上。词人抚今思昔，心潮澎湃，不胜感慨。他当年渡淮南归，正是为了在恢复事业中干出一番轰轰烈烈的业绩。不料后来屡遭排斥，频繁调任，抗金的奏策，如同废纸一样，无人问津，因而，他发出“英雄千古，荒草没残碑”（满庭芳和洪丞相景伯韵）的悲鸣。“如今憔悴赋招魂，儒冠多误身”两句，是词人蘸着血和泪写的，向南宋议和派迫害爱国志士提出强烈控诉，表现出作者极其痛苦和复杂的心情。词人认为，他之所以会弄到如此丧魂落魄、疲惫不堪的境地，大概由于自己是个儒生的缘故吧？似乎，他百思不得其解。“招魂”，是楚辞的篇名，词人使用此典故，表明
31、自己满腹哀怨牢骚。“儒冠多误身”，是借用杜甫的诗句“纨绔不饿死，儒冠多误身”（奉赠韦左丞丈二十二韵），来表现自己落魄蹉跎的遭遇。最后两句，语调低沉，感情凄怆，读之令人垂泪，引起了对词人的无限同情。四、名句名篇默写11. 补写出下列各句名篇中的空缺部分。（1）兄弟不知， 。（诗经氓）（2） ，不能十步。（荀子劝学）（3） ，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈师说）（4） ，唯见江心秋月白。（白居易琵琶行）（5） ，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。（范仲淹岳阳楼记）（6）转朱阁， ，照无眠。（苏轼水调歌头明月几时有）（7）民惟邦本， 。（尚书夏书）（8） ，偏信则暗。（司马光资治通鉴）【答案】（1）咥其
32、笑矣（2）骐骥一跃（3）吾师道也（4）东船西舫悄无言（5）衔远山（6）低绮户（7）本固邦宁（8）兼听则明五、现代文阅读（一）阅读下面的作品，完成下列小题。 目送龙应台有些路啊，只能一个人走。题记（1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。（2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。（3）铃声一响，顿时人
33、影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。（4）我看着他瘦小的背影消失在门里。（5）十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。（6）他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不
34、见。（7）我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。（8）现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。（9）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地
35、方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。（10）我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。（11）博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”（12）我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。（13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到
36、胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。（14）我总是在暮色沉沉中奔向机场。（15）火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的
37、地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。12. 作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？13. 结合上下语境，说说下列句子中加点词语的表达作用。（1）好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。（2）车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。14. 赏析文中画线的句子。15. “有些路啊，只能一个人走。”这是本文的题记，作者意在告诉我们什么？试做探究。【答案】12. 一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；二是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。（每点
38、2分，共4分。语意相近即可） 13. （1）“交会”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形，形象表现出母子间无法割舍的深情。（2）既表现儿子离去后大街上空无一人，又表现自己无法走进儿子内心的空荡失落。 14. 通过环境（景物）描写来烘托人物心情，作者以飘进长廊内的斜风细雨烘托自己内心惨痛别离的情绪；叠词反复，增强了抒情效果，“深深、深深地凝望”，作者连用两个“深深”表达自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心。描写与抒情自然融合到一起，使行文真切动人。（语意相近即可） 15. 任何亲人只能是我们生命中的一个片段；生命中的有些成长是我们必须独立面对的；面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们
39、生命的必然；我们应珍惜属于我们的每一份情缘。（每点2分，共6分；答对3点给满分。语意相近即可）【解析】12. 试题分析：本题考查考生对于文章内容和情感的理解，题干中答题关键词“哪两份难以割舍的目送” “表达了自己怎样的情感”。第一份在（1）-（9）节中，第二份在（10）-（16）节中。情感关键句“我的落寞，仿佛和另一个背影有关”“他用背影默默告诉你：不必追”。13. 试题分析：本题考查关键语句的表达效果。先解释这个词在文章中的意思,联系上下文,以及作者在文章中想要表达的思想感情、联系文章的主旨和主题再分析其表达作用。另外如果重点词是一些带有比喻色彩的或是比较妙的,要重点考虑一下作者用这个词的原
40、因。14. 试题分析：题干考查句子赏析。答题时主要从内容，结构和表达效果几个角度答题。句子中，作者以飘进长廊内的斜风细雨烘托自己内心惨痛别离的情绪；叠词反复，增强了抒情效果，“深深、深深地凝望”，作者连用两个“深深”表达自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心。描写与抒情自然融合到一起，使行文真切动人。点睛：关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：“三注意”是指首先要注意从本句入手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间.其次要注意分析对本句的语法分析,了解本句的主干与枝叶成分,尤其要注意枝叶部分.第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系.一般说来,句子间的相互关系有：指代（复指）、总
41、分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等.如果是复句,其一般强调的重点是后半部分,那么就应该在此处着重揣摩.“三想到”,一些句子的含义有时比较深奥,需要想到其特殊性,即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻,则应该找到本句中的本体,是说明生动形象的本体的什么特点呢,还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征,则应先找出其象征的对象是什么,其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）.“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约,给人以扑朔迷离之感,这时仅
42、*上下文难以理解句子的含义,还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解.关于句子的表达作用：关于句子的作用,应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上与结构上.第一个方面：思想内容上：联系本句的含义.突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情.注意是否运用了某种修辞或者表现手法,如果运用,一定要注意其表达效果.15. 试题分析：题干 “有些路啊，只能一个人走。这是本文的题记，作者意在告诉我们什么？试做探究。”这是一道探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，本题要求“谈有些路啊，只能一个人走。的理解”应该是向内挖掘，联系文章内容答
43、题。点睛：探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式
44、是“我认为”或“我赞同”。接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：12 3”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。六、现代文阅读（二） 搞怪炫丑绝非艺术正道近100年来人类对美的认知确实是发生了惊天动地的变化，以丑为美，以丑为荣的艺术行径大量充斥社会，整个社会的审美走向堕落！就说去年人到晚年的黄永玉所推出的一十二景出恭图，亦可谓丑态百出，公然挑战公众审美，连身在法国的林鸣岗也看不过眼，撰文批评说：“这并非是童心未泯的创新，恰恰是名成利就的名人们过度自我膨胀的昏庸症，他为自己添了极为丑恶的一笔。”黄永玉是从传统道脉中一路走过来的艺术家，早期对
45、中华民族传统抱以虔诚、谦虚的学习态度，在多种场合也以坚决捍卫传统文化的姿态出现，传统也给了他艺术生命的滋养，给了他一定的成就和名望。饮水思源，他本应在捍卫传统文化、弘扬传统理念方面做出与名望相称的表率作用，却走向了反传统、刻意颠覆传统伦理道德的一面。无独有偶，早期的石虎，画集非洲写生曾在中国画坛引起轰动；1985年在美术杂志发文，对美术界日渐嚣张的崇洋媚外、数祖忘典进行了旗帜鲜明、痛快淋漓的抨击和驳斥，在业界内外产生强烈反响。然而，1989年移居澳门后，作品的内容和风格明显偏离了中国书画的“正宗”，呈现出一堆怪异、玄虚、颓猥的东西。当然，石虎也许与黄永玉不同，他善于思考，不甘现状，具有创新精神
46、。但在出人头地、追名逐利的渴望上，又与黄何等相似！自负、高傲、浮躁，“炫丑”、“搞怪”、“扮酷”，荒唐草率，不负责任大抵可以作为他们近期作品的标签。造成这种现象的原因，除了艺术家自身外，形形色色的“吹鼓手”、“马屁精”成了帮凶、杀手，吹捧忽悠、无限拔高，无疑起到迷惑、催化的作用，艺术家本人也成了受害者而不自知。冯骥才先生曾经说过，艺术家的工作，就是要在任何地方都让美成为胜利者。好的艺术品，应该给社会带来正能量，给人带来美的享受，提升人类的精神境界，是美的守护神而不是破坏者。从本质上而言，艺术是为了求得人对自然的精神超脱，是人类美好情感的表现，它是愉悦感官、陶冶情操和提升精神的。其实，不论东方还
47、是西方的美学都告诉我们：快感不是美感，丑态更不是美感，美是对人的提升。一切优秀的文化艺术都是历代大师辛勤架设的、提升人们生命品质的阶梯。 “我们可以容忍庸俗和浅薄，但是不能永远生活在庸俗和肤浅之中；我们可以容忍肤浅和无知，但是不能永远让人迷恋肤浅和无知。”记得诗人范白兄回忆已故章草名家蒋士云先生时说，这是一位恪守传统、与世无争、寂寞苦行的中华文化的忠实信徒“沉着”是他的艺术写照。透过范白兄深情儒雅的叙述，我们似乎获得了这个时代最为难得的某种文化“定力”，从另外一个角度看，说明艺术永远是一条寂寞之道！而这条寂寞之道所带来的宁静与沉潜之力，则是让美能够在社会任何角落成为胜利者的不二通道！16. 请
48、简要概述本文的论述思路。17. 造成艺术作品炫丑搞怪的原因有哪些？请简要分析。18. 结合全文阐述“艺术正道”的内涵。【答案】16. 首先以黄永玉和石虎炫丑搞怪作品为例，揭示艺术审美出现堕落现象； 其次分析了造成这种现象的原因；最后阐述了艺术的本质，并指出坚持艺术正道的途径。 17. 艺术家自身出人头地、追名逐利的渴望； 名成利就后的过度自我膨胀；外界对艺术家的吹捧拔高，使他们失去了对艺术和自我的正确认识。 18. 艺术要给社会带来正能量，给人带来美的享受，提升人类的精神境界和生命品质； 艺术家要能恪守传统、与世无争、寂寞苦行，拥有宁静沉潜的文化定力。【解析】17. 试题分析：题干是问“造成艺
49、术作品炫丑搞怪的原因有哪些”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先应先到文中找到答案的区域，筛选关键语句，进行概括即可。点睛：本题是考查学生筛选和概括的能力。论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程，就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。比如本题，首先应找到题目所指向的内容，然后再依据分值进行概括。概括的时候可以采取如下方法：(1)采用摘句法:抓各段的中心句(
50、各段的中心句往往都是要点),进行压缩；(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。18. 试题分析：题干问的是“艺术正道的内涵”，这既是考查句子的含义，又是考查对作者观点的理解。首先明确这句话的位置，然后牢记一文解题的诀窍，在这句话的左右寻找答案，再依据分值进行分条概括即可。点睛：作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语
51、句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。七、作文 19. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。某网站聊天室有这样一段谈话：A成长多痛啊！每次的成长，都要在自己的脸上画表情，而这表情又不是我们自己的。B成长多好啊！它可以让我们更好地对待世事
52、，体察不同的个性，品味多彩的人生。C成长实际上是一种境界！有了它这个世界可能不再完美，但若没有它，这个世界肯定不完美。【答案】一起走下去成长路上，有人陪伴会更加美好。题记月色如此皎洁，仰望天空，好像一切都是完美的。夜晚安静的让人感到窒息，偶尔的吵闹声持续不了多久，抬头看看，眼前的是什么？长那么大了，一路走来，留下了什么，带走了什么？从童年到如今，我不再是小时的那样不知天高地厚，那样懵懂生活，在一路上，我成长了，获得了，懂得了很多很多。曾经呱呱落地来到这个世上，知道了人间的天使妈妈。无知的看看这个世界，第一次给人带来的，不是别的，就是哭声，似乎害怕世上的一切会伤害自己。但是只要看到她，一切都变得
53、不一样，露出了最开始的笑容。轻拍额头，在母亲的怀抱中摇啊摇，吸吮着母亲的奶水，慢慢入睡，是那样的香甜。慢慢懂得吸吮奶瓶中那香滑的牛奶，妈妈呵护的抚摸着我的脸庞，轻轻入睡。那时的妈妈笑了，看着小嘴巴，抚摸着小脸庞，看着就走开了，不忍心吵醒熟睡的我。慢慢走入校园门槛，妈妈牵着我的小手慢慢走着，有说有笑，走进校园，挥挥手说再见。在课室认真的上课，为的就是放学后妈妈的怀抱。放学了，妈妈在校门等着，奔跑着进入她的怀抱，是那样的兴奋。夜晚入睡，妈妈在床头讲着白雪公主的故事，就这样不知不觉的安然睡下，轻轻的关门声，更安静放假了，大手牵着小手走在公园里，没有太多的顾虑，慢慢的漫步在小路上，那场面是那样的温馨。
54、自己一人走在上学的路上，认真听着老师讲课，为的是减轻妈妈的操心。放学回家，没人在校门口等着自己。回到家，“回来了。”“洗洗手，吃饭吧，今天有你最喜欢的红烧鱼。”笑笑地，在饭桌上讲讲今天的故事，让妈妈也开心的笑笑。在房内写作业，一杯温开水送进房间，又悄然的走开夜晚更安静，只有自己一人在房内，慢慢睡去，熟睡时，有人走进给你盖上被子，自己却悄然不知。“我出去了。”“自己小心点，要当心不要走偏僻的小路，早点回来，不要在外面逗留太久了”“我都知道了，你就不要操心了，好吗？”长大了，更多的忠告。“现在你长大了，自己可以管自己的事情了，什么事情可以的话，要多和爸妈商量商量，不要自己一个人记在心上。”啰啰嗦嗦
55、的妈妈说了很多,“上中学了，要把心放在学习上，只有这样，你才可以考上好的高中，知道吗？爸爸可是很辛苦的供你读书的，不要辜负了他，懂吗？不要成天就知道看电视，玩电脑，那样不好”“我知道了，你可以消停些了吗？很烦耶，我都知道，你不用再说了”妈妈就这样走开了。现在回过头来想想，当我还是孩子的时候是谁在哄着自己睡觉，是谁在为我洗衣服，都是她我的妈妈。现在我长大了，在成长的路上和我一起走过的是妈妈，是她在陪伴我，和我一起走下去。一步一步走来，我留下了自己的足迹，带走了很少很少的悲哀，慢慢长大，生活的节奏变得不一样，身边的人也变了，妈妈的呵护还是一样，一样的温柔，但是我的态度也变得不一样，也许是我长大了，
56、是我不再幼稚了。但是我依然感谢她，谢谢她和我一起走来，一起感受生活。成长路上，有她更有意义。我长大了，但是她的呵护还是一样的温暖。【解析】试题分析：这篇作文，审题时应注意三点： 一要反映成长路上的美好追求。在这如花的季节里，我们不可避免地会遭遇一些挫折或失败，这就要求大家面对这些问题的时候，一定要有一种积极进取、乐观向上的态度。在字里行间，要表现出对真、善、美的追求与向往，对假、恶、丑的批判与鞭挞。 二要再现成长路上的曲折经历。成长之路，苦辣酸甜，五味俱全。写作时若能多在情节上下工夫，内容自然会波澜迭起。如当你遭遇失败而独自落泪的时候，他人善意的笑脸也许让你感受到鼓励的力量;当你因为成功而扬扬
57、自得的时候，意外的事件又让你感受到了骄傲带来的尴尬。 三要挖掘成长路上的深刻感悟。写作此类考题，不能满足于讲清成长故事，而应深入发掘，学会从小事出发，品味美好的情感，挖掘生活的哲理。 点睛：本篇作文会存在以下误区：1。 一味埋怨他人。因为成长路上充满着曲折与坎坷，不少考生便将文章当成了诉苦的地方，字里行间充满着对父母、老师等人的埋怨与指责。比如，写自己迷恋网络的故事，一味地叙说网络带给自己的快乐，一味地批评父母反对自己上网的态度，这是不可以的。我们应该学会通过曲折的故事，正确表达自己对上网的看法。 2 。思路狭窄雷同。成长是一个广泛的概念，它不仅包括我们自己的成长，也包括他人的成长;不仅包括个
58、人的成长，也包括社会的成长;不仅包括人物的成长，也包括自然一草一木的成长。考生大多叙述的只是自我生活中的那些寻常故事，不懂得拓宽视野，巧妙选材，导致内容大同小异。语文II（附加题）阅读材料，完成下小题。余观八司马，皆天下之奇材也，一为叔文所诱，遂陷入于不义。至今士大夫欲为君子者，皆羞道而喜攻之。然此八人者，既困矣，无所用于世，往往能自强以求别于后世，而其名卒不废焉。而所谓欲为君子者吾多见其初而已要其终能毋与世俯仰以别于小人者少耳复何议于彼哉？ （节选自王安石读柳宗元传）20. 请用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处）21. 王安石，“荆国公”是他的 “临川先生”是他的 ；而“介甫
59、”则是他的 。22. 本段文字阐述了怎样的人生哲理？请用自己的话简要概括。（不超过25个字）【答案】20. 而所谓欲为君子者/吾多见其初而已/要其终/能毋与世俯仰以别于小人者少耳/复何议于彼哉？ 21. 封号 号 字（每空各1分） 22. 人即使处在逆境，也要自强不息，有始有终，坚持不懈（“逆境”1分，“自强不息”“坚持不懈”各1分）【解析】节选自： 读柳宗元传 作者：王安石 朝代：北宋20. 试题分析：本题考查文言断句。正确断句为“而所谓欲为君子者/吾多见其初而已/要其终/能毋与世俯仰以别于小人者少耳/复何议于彼哉？”解答此题，可以先整体阅读文段，依据上下文推断本句的意思，同时还可以根据文段
60、中虚词“者”“耳”等断句。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题就是在理解文意的基础上，根据文段中虚词“者”“耳”等断句。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”
61、“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前
62、。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。22. 试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。题干“本段文字阐述了怎样的人生哲理？请用自己的话简要概括”在文中找出相关语句用自己的语言概括即可，不能照抄原文。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。首先要根据题干要求，从文中筛选出相关信息，然后对这些信息进行分类整合，并用自己的话概括即可。注意：点要全，不能照抄原文，不能有遗漏；虽无字数要求，但是概括题，字数不能多。参考译文：以我看来，八司马都是世界上非同寻常的人才，一旦被王叔文诱惑，就落入不义的
63、境地之中。至今那些想要做君子的士大夫，都羞于提起他们，而喜欢攻击他们。然而这八人，已经是困窘了，在世上不被人任用，但是处处都能够自强来谋求自己在后世和平凡的人有所分别，而他们的名字最终没有被埋没。然而那些所谓想要做君子的人，我大多都只见到他起初的想法，如果探求他们最终所做的，能够不随波逐流附和世俗来与那些小人有所分别的人很少很少，又能议论八司马什么呢？二、名著阅读题23. 下列对有关名著的说明，不正确的两项是A. 妙玉天赋聪慧，资质不凡，才华馥郁、品位高雅的她，却落入被贼掳走的结局。因此作者为之发出“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的慨叹。B. “五四”运动纪念日，示威游行的人涌上街头，吴家张
64、素素、吴芝生几个年轻人也投入其中，军队、巡捕和示威的群众发生冲突，不少无辜群众被捕。C. 老人与海中圣地亚哥老人在与大海和鲨鱼的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。D. 沈从文的小说中多有对湘西民俗的展现：青年男女月夜对歌，表达爱慕之情，展现了当地的婚恋习俗；端午节年轻小伙子赛龙舟。E. 查理前往印度前，送给欧也妮两颗钻石纽扣，送给葛朗台太太一个美丽的金顶针，送给葛朗台一副袖扣，葛朗台给了查理一些钱。【答案】AB【解析】试题分析：本题考查学生理解文学名著的内容的能力。题中A“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”出自黛玉的葬花吟；B“五四”活动纪念日应
65、为“五卅纪念节”那天。24. 简答题（1）阅读下面的三国演义选段，回答问题。孔明曰：“如雄狮到日，即当远接犒劳。”鲁肃暗喜，宴罢辞回。玄德问孔明曰：“此是何意？”孔明大笑曰：“周瑜死日近矣！这等计策，小儿也瞒不过！”“这等计策”的主要内容是什么？结果怎样？（2）阅读女神中片段，回答问题。啊，我年青的女郎！/我不辜负你的殷勤，/你也不要辜负了我的思量。/我为我心爱的人儿燃到了，/这般模样！“年轻的女郎”“我”分别指谁？表达了作者什么样的思想感情？【答案】（1）“这等计策”的主要内容是明为代取西川以换回荆州，实则在途经荆州时趁机夺了荆州。其结果是孔明将计就计，周瑜非但夺不得荆州，反遭蜀军围杀，最终
66、自己被气死（2）祖国。炉中煤（诗人自己）。表达自己对祖国由衷的崇拜和热爱。三、材料概括分析题。阅读下面的材料，完成下列小题。在诗与思的辩难中，我看到的最有力的文字来自同样“富有热情与痛苦”的雪莱。1821年，雪莱在为诗辩护中写到，推理与想象是人类的两种活动，自有人类即有诗。而语言最初的发明，本身就是诗。在他看来，广义的诗人是具有审美能力的人。诗人的隐喻式表达，层出不穷的联想，这些虽然不能绘出人类思想的全景，却有助于表现人类崇高的目的，领会世间的真善美。自古以来，当科学攻城略地不断扩大我们生活的疆土时，诗歌已经借着想象，为人类创造了一个宇宙。所以，雪莱赞美诗人“是世间未经公认的立法者”。大多数时
67、候，我觉得人生是荒谬而无望的。但也正是这种荒谬而无望，给了我们赋予自己人生意义的可能。一个人活得好与坏，很大程度上取决于他自我赋予意义的能力。我们需要找到并拥有自己所热爱的东西，借此击碎现实的荒谬。正如辛波斯卡所说：“我偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬。”诗歌与个人寻找生活的意义有关，一定程度上属于私域范畴。诗歌不同于社论，虽然人们也会将它拿出来发表，但是它所具有的私人属性也是不容忽略的。有些诗歌，读者看不懂，作者自己或许也不全懂，但是无关紧要。就像你进不了别人的大脑中思考。他需要的可能只是获得一种审美上的存在感，至于交流什么是美：都在其次。这不表示我鼓励诗人都去自说自话，固步自封。既然承认文
68、学首先是人学，承认诗关系到人的自我塑造，诗歌也因此具有某种公共性。需要强调的是，无论是私有性，还是公共性，诗的价值都在于意义的赋予和美的呈现。这也意味着在公共领域和私人领域之外，还交织着一个文学搭建起来的意义领域，来安放作者的灵魂。（选自读书2015年第2期，有删改）25. 请用简洁的语言概括第一段中所阐述的“诗”与“思”的关系。26. 如何理解辛波斯卡所说的“我偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬”这句话?27. 作者是如何认识诗歌的私人性的?【答案】25. 借助想象的诗歌与借助推理的思想是两种不同的思维形态。诗歌伴随着语言，语言伴随着思想而诞生。诗歌的隐喻、联想和想象，有助于表现人类的崇高思想
69、。诗歌能够迅捷地创造广袤的思想空间。（每点2分，答对3点即可） 26. 不写诗的荒谬是指现实人生的荒谬；写诗的荒谬是指超越现实人生的诗歌创作的荒谬；人要借助诗歌，寻找生活的意义，拥有热爱的东西，并战胜现实。（每点1分，3点4分） 27. 诗歌与个人寻找生活的意义有关。诗歌是作者独特的审美表达。诗歌关系到诗人的自我塑造。诗歌的私人性并不排斥公共性。（每点1分，4点5分） 【解析】27. 试题分析：首先确定答题的信息区域在最后两段。注意与“私人性”关涉的一些语词。如：“诗歌与个人寻找生活的意义有关，一定程度上属于私域范畴。”“有些诗歌，读者看不懂，作者自己或许也不全懂，但是无关紧要。他需要的可能只是获得一种审美上的存在感。”“承认诗关系到人的自我塑造，诗歌也因此具有某种公共性。”
