1、Unit 1 Is it a monster?一、教学内容及分析：Is it a monster?这一课是新标准英语三年级起点第一册Module 8中的第一单元。主要是学习一般疑问句Is it？及其回答Yes ,it is./No,it isnt.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。二、学生学习情况分析：三年级学生，学到Module 8中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习、三、总体设计
2、意图：让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。本班学生刚接触英语，对英语充满了好奇心。但作为一门外语，对学生还是存在着一定程序上的难度。所以在教学过程中，必须创设有趣的情况，采用多种不同形式进行反复地操练。四、教学目标：（一）知识目标1能够听懂、会说并认读单词yes, no, isnt=is not, not, help, kite，new, monster2掌握句型：Is it?并会用Yes, it is. / No, it isnt.进行回答。（二）能力目标学生能口头运用这类语Is it?句进行关于物品的询问，并能用Yes, it is. / No, it isnt回答
3、别人的询问。（三）情感目标1.使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对“help”这类特殊语句的兴趣。2.使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语五、教学重、难点：1句型Is it?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isnt。2新词kite/help/monster的认读六、教学准备：录音机，教学磁带，单词图片。七、教学过程设计：Step 1 Greeting和学生用“Good morning! How are you?等句子互相问好Step 2 Review and lead in1.Play a chant-播放Module7第二单元关
4、于“Whats this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生Whats this/Whatsthat用于询问完全不认识的物品2.Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“Whatsthis”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I dont know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。设计意图通过和音乐一起读“Whats this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课
5、单词的学习。Step 3 Presentation1.Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的a
6、i和ju这两个音发清楚2.游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。设计意图这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。3.Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is ita?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isn
7、t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。4.游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a?”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isnt”。设计意图这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性Step 4 Practice1.Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组
8、同学分别上台展示设计意图在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。Step 5 Text learning1.火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好2.Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指3.Listen and find-听录音并找出“Is it a”这一句型4.Listen and answer-听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?5.Read after the tape and have a try-跟读课文，并
9、注意语音语调，同时尝试自己翻译课文设计意图通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。Step 6 Consolidation游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isnt”回答他设计意图以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固八总结请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充九作业设计1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏十板书设计Module 8 Unit1 Is it a monster?生词: kite:(画一个风筝的样子在此处)句型:Is it a?它是一?monster:（画出课本上怪物的样子）Yes, it is.是的，它是help:帮助No, it isnt.不，它不是new:新的（画出几个闪亮的星星表示新的）yes:是no:不or:或者，not(isnt=is not):不（不是）
