1、专题整合一、知识结构认读认读要领一个背景：工业革命一个重点：发展军事工业，以实现富国强兵一个性质：最高统治者推行的封建性质的改革一个认识：改革虽然最终失败，但它有利于埃及近代化二、重大历史线索118世纪末19世纪初，在马木鲁克封建统治下的埃及，处于四分五裂、经济凋敝、人民困苦的状态。2工业革命后资本主义世界生产力获得巨大进步，而靠武力建立起来的奥斯曼帝国渐渐失去了控制殖民地的能力。3埃及人民在反抗法国殖民统治的民族斗争中逐渐形成了独立的民族意识。4阿里改革是一场由最高统治者推行的封建性质的改革，主张向西方学习，重点发展军事工业，以实现富国强兵。5穆罕默德阿里改革涉及政治、军事、经济和文化教育等
2、方面，其突出的进步之处在于引进西方先进的生产力，发展本民族的社会经济。三、题型应用体验历史比较类试题的解题技巧【题型解读】在历史学科的“历史阐释能力”中，比较能力占有重要地位。比较能力是通过对两个或两个以上历史现象进行比较，进而加深认识。【典型例题】阅读下列材料，回答问题。材料一阿里发展工业的最终目标是建立一个庞大的军事帝国，因此工厂的产品大多用于对外战争，没有带来任何利润，从而使工厂得不到扩大再生产的资金；而厂长大多是一些现役或退役军官，对组织生产一窍不通，对贪污和剥削工人却颇为在行；此外，外国商人将一些老式的、使用过的，或完全报废的机器高价卖给埃及政府，这一切造成工厂产量下降，亏损巨大，难
3、以维持下去。材料二为了逃避服兵役，许多埃及妇女在生下孩子不久，便含着泪水悄悄地把孩子的眼睛弄瞎或截断他的四肢，使之终身残疾；一些成年男子则被迫伤害自己的躯体。(1)根据材料一、二，穆罕默德阿里改革中存在哪些问题？结合所学知识分析其产生的原因和后果。(2)根据上述材料和所学知识，概括穆罕默德阿里在工业方面的改革措施与中国的洋务运动的相同之处。【技法攻略】1审题，以明确比较的目的，包括指出相同点、不同点或异同点。2确定比较项。有题定比较项和自定比较项两种。自定比较项的解题思路是先根据比较事物的知识结构列出比较项，再根据比较的目的、题目的限定确定比较项。3根据已确定的比较项进行阐释。解析：第(1)问
4、从材料中提取有效信息归纳阿里改革存在的问题，根据所学知识分析原因和后果。第(2)问根据所学知识，围绕“为什么做、做什么、怎样做、做得怎么样”来组织答案。答案：(1)问题：工业生产资金匮乏，管理不善，腐败盛行；外国商人挟技居奇；广大农民不满对外战争，采取种种手段逃避兵役。原因：穆罕默德阿里改革没有变革封建生产关系，这些问题是封建管理体制的必然产物。后果：生产效率低下，阶级矛盾激化，改革难以继续下去。(2)目的相同：“师夷长技以自强。”创办方式相同：都采取官办方式。内容相同：都是先重点建立军事工业，后又建立一些民用工业。作用相同：都诱导了民族资本主义的产生和发展。【针对训练】阅读下列材料，回答问题
5、。材料一在洋务运动的整个过程中，洋务派先后创办了30多所洋务学堂。这些学堂大致上可以分为方言学堂、武备学堂、技术实业学堂三类。方言(外国语)学堂如1862年创办的京师同文馆、1863年创办的上海广方言馆等；武备学堂如福州船政学堂、天津水师学堂等；技术实业学堂如天津电报学堂、南京铁路学堂等。所有这些学堂虽门类各异，但均为迅速培养洋务人才而设立，且以适应当时的外交和军事需要为己任。此外，为适应洋务需要，中国政府从1872年开始多次派遣留学生去外国学习军事、航海等知识。材料二穆罕默德阿里执政以后，大力推行教育改革，在各地新建许多专科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医学院和农学院等，用
6、来培养专门人才。这些学校属陆军部管辖，实行免费教育，学生食宿在校，还能领取少量津贴和衣服。穆罕默德阿里还聘请外国专家来埃及讲学和帮助管理学校，同时派遣留学生出国学习。阿里还开办了语言学校，培养埃及本国的翻译人员，把大批军事和科技图书翻译成阿拉伯文和土耳其文。(1)据材料概括两国教育改革的相同之处。(2)根据所学知识分析导致上述相同状况的原因。解析：第(1)问，主要考查学生的比较能力，要注意对材料信息的分析和提取。第(2)问，要注意结合教材所学知识回答。答案：(1)以军事目的为主导(为军事服务)；派遣留学生出国；开展外国语言教育(培养翻译人才)；教育的实用性(功利性)明显。(2)工业文明(革命)的冲击；西方国家的入侵；富国强兵的需要；认识到教育对人才培养(国家强大)的重要意义。
