1、Unit 5 There is a big bed教学设计（Period 5）一、教材内容分析A部分Lets learn是人教PEP小学英语五年级上册第五单元第五课时内容。本课旨使学生掌握句型There is/are 以及能听、说、读、写本课四会单词、词组：front, in front of, between, above, beside, behind。并能根据实际情况替换关键词语，遣词造句。二、学生情况分析五年级学生已经接触过部分表示方位的介词、介词词组，例如：on the right, in the middle, under, beside, behind等。并且在以前的学习过程中已
2、经学习过Where is ?这一句型。因此通过本课学习，学生能运用本课重点句型、词组结合学生已有知识描述人物或物品的在空间中相对位置。三、教学目标知识目标：学生能听懂、会说、认读、会写本课重点单词、词组front, in front of, between, above, beside, behind。能力目标：通过本课学习，学生能够运用重点句型和重点词组描述人物和物品的相对位置。情感目标：引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。四、教学重难点教学重点：通过课堂活动帮助学生准确理解本节课词汇含义，运用所学词组与句型遣词造句；关注名词单复数的用法。教学难点：学生能够运用本课词汇、句型结合自己生活
3、实际需要，描述人物和物品的相对位置关系。五、教学过程1.热身/复习（1）教师和学生相互问好。背诵上一节课学习过的课文。教师随机提问：Where is the garden?学生回答：Its in front of the house.（2）Lets chant:Wheres the football?Its under the table.Wheres the bird?Its under the tree.Wheres the cat?Its on the table.Wheres the hat?Its on my hat.Wheres the dog?Its in the living
4、room.设计意图：背诵上一节课课文，复习旧知，引出本课内容。因为学生在以前的学习过程中接触过句型：Wheres the ?Its .因此打着节奏齐说教师自编的chant活跃气氛，提高学习热情。2.新课呈现接着chant最后一句话Its in the living room.创设情境，教师介绍自己的房间，引入本课重点词组：front, in front of, between, above, beside, behind。Look, this is my living room. There is a television in the room. There are some books o
5、n the television. And the picture isabovethe TV. My dog is lyingbehindthe television. There is a radiobesidethe window. I often listen to the radio in the morning. There is a tablebetweenthe two armchairs. There are some newspapers on the table. And there is a beautiful gardenin front ofthe window.
6、And I love it.设计意图：由chant的最后一句话自然引入老师介绍自己的房间，过渡自然，且将本课重点内容融入语境当中，让学生体会其用途。3.操练（1）PPT呈现图片老师提问：Where is the ?学生作答：Its .出示新词、新短语。在此过程中教授强化学习新词。（2）学生看图进行句型问答练习：Where is the ?Its .采用师生、生师、生生互动，以及单个到整体，整体到小组的方式进行练习。（3）活动，考察记忆力：给学生几十秒钟时间看图片。What do you remember?学生说There is a / There are some in/on/between/
7、behind/above/in front of 设计意图：情境导入之后，在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。加入适当的课堂活动，提高学生学习热情。4.展示结合学生已有知识与新学内容，创设情境。例如：描述自己的房间（卧室、书房、客厅等）摆设的物品。设计意图：加深学生理解新知的语用功能。5.作业（1）模仿录音中的语音、语调，跟读单词、句型。（2）结合自己的生活，绘制自己理想中的房间图片。图文并茂，运用本课内容进行描述。设计意图：先进行听读操练，巩固基础知识。再展开想象，让学生绘制自己理想中的房间布局，不但练习了书写，而且锻炼了学生的想象、动手能力，巩固了本课重点内容。六、课堂评价课前老师准备充分的有关家居陈设的卡片作为奖励物，每组积极发言、表现突出的学生获得卡片，并且亲自贴在自己所在的组名下。在新课结束时，获得图片最多的小组为获胜者。设计意图：评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。
