1、第一节 音乐与人生一教学目标1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。二重点难点教学重点：1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点三教学过程导课：师：请学生唱两句歌曲的旋律，再请学生总结这两段旋律是有哪些要素构成的。从而引出音乐基本要素。由教师
2、举例子启发的方式引出节奏、旋律、速度、力度、和声、调式、曲式、织体、音色。常用形式要素的体会和运用：师：明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。天地万物，草木星辰皆有节奏。日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。好了，让我们来感受音乐的节奏。请看两段不同速度的节奏，看看有什么区别好吗？出示二组不同的节拍与速度的节奏A：小快板x x xx x | x x x x x | x x xx x | x xx o|B：行板xxx | xxx | xxx | xxx |教师阐述：不同的节奏表达不同的情绪。学画旋律线：感受音乐的旋律走向，体会
3、旋律的走向特点。对比法：A乐曲表达了什么样的情绪？B听了音乐后能让你联想到些什么？提问：这两段节奏有什么地方不同？教师提示：从速度、节拍、情绪等音乐的形式要素上来理解。4、聆听琵琶协奏曲草原小姐妹第一部A、教师略讲草原英雄小姐妹故事梗概（略）B、（课件出示结构）结构：（1）“小姐妹”主导动机（2）由弱渐强经过句（3）再次出现动机C、小结：音乐由两个对比性主题（不同的节奏）组成。这两段旋律构成了这部协奏曲的主要主题。D、对比手法，复调（介绍）可稍作展开。（乐理知识）E、学生反思：乐曲中哪些地方出现了教师曾经展示过的节奏型学生回答：答案是“A”并完成课后第三题。F、交流答案，教师补充。 5、聆听第
4、六悲怆交响曲第四乐章A、学生交流简略介绍作品及作品的地位、历史作用，代表了作者的艺术成就。B、悲剧色彩的渲染“出示图片”社会黑暗，人民生活贫困，以及作者的“苦闷彷徨，无所适从”，推出音乐欣赏氛围。（课件）C、（课件出示结构）：缓慢的哀歌，浸透着“安魂曲”的情绪。柔板（速度）明朗活跃到达顶部轰然一击打断主题再现高潮弦乐器(音色)再现主题结束减弱（力度）消失死亡“安魂曲”。D、学生反思：乐曲中哪些地方出现了教师曾经展示过的节奏型学生回答：答案是“B”E、分成两组完成课后第三题交流确定答案。6、（课件）展示三种艺术形式和三种艺术形式的异同点，特点。琵琶协奏曲交响乐队演奏 领唱与四部合唱7、稍介绍长江之歌欣赏，合唱的形式、要素等，画出旋律线，完成课后第三题。
