1、犟龟教学设计 教学目标、了解文章内涵。、通过朗读，推敲品味真正语言。教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话犟龟。（亮课题）、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“”念对了。、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人（让学生解释“犟”的意义）让学生谈自身“犟”的经历。二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。三、问“犟”、学
2、生提出阅读中发现的问题和生难字词。、申明上述问题在以下的学习中来解决。四、析“犟”、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。、表演和分析（）蜘蛛、朗读；、朗读分析；、再找一个同学来读，前后比较；、点拨，找准角色特点，就能读出味道；、分析蜘蛛特点：、退多、灵巧、不自信；、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；、小乌龟的反应：决定不可改变；、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不
3、能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（）蜗牛、朗读；、简评；、分析蜗牛特点：、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，、难过，不信任小乌龟；、劝阻内容：方向走反；、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是（齐答不可改变）、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？、改变方向，从头再来；、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。（）壁虎、朗读；、简评；、分析壁虎特点：、打瞌睡懒，、狮王高级官
4、员不负责任；、劝阻内容：婚礼暂时取消；、小乌龟的反应：（齐答我的决定是不可改变的）（）乌鸦、懒得；、简评；、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；、为什么？狮王去世；、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？、继续努力；、放弃努力。五、辩“犟”、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？六、议“犟”、小乌龟的“犟”有什么新
5、的含义？、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？七、布置作业发阅读记录卡，布置学生上网查阅一只乌龟的生活智慧一文，写下所思所想。八、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。教学思路简介“犟”龟是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”读“犟”问“犟”析“犟”辩“犟”议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求
