1、第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能完成相关的练习。2. 能够综合运用所学语言。（二）能力目标培养学生的阅读能力。（三）情感目标培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。学习重点：通过练习，巩固46单元的重点知识。突破方法：教师教会方法，学生跟着教师的节奏一点点完成，突破重点。学习难点：本课时的学习难点是阅读理解篇幅较长的短文。课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP32.另外还有教学图片等。3. 班班通中本课时教学资源。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step1: Warm-up1. 教师拿出所有职业图
2、片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。2. 师生进行日常会话，如：T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an.T: How does he/she go to work?S: He/She goes to work.T: Where does your pen pal live?S: He/She lives.T: What are your friends hobbies?S: He/She likes.3. 教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感首节强的歌曲，以此为背景，教师随着音乐节
3、奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。Step 2: PresentationRecycle 2 P66671. T: Peters family are going to visit Kens family in another town. Peters father is talking about them. Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成填空练习。教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。然后播
4、放录音，学生跟读。最后教师示范介绍Kens family,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。2. 教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peters family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel? 可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派代表汇报讨论结果，汇报方式如下：Peters father is talking. Hes happy.六组学生相互补充并核对答案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物
5、旁边。学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。3. T: This is Peters puzzle. Do you know the answers? 教师引导学生看 Peter 的字谜，给学生几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。Step 3: Practice“击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递小球或其他物品，音乐停止时，教师提问，学生快速回答。如：T: How do you feel? S: Im worried.课堂小结：本课时我们一起复习第四单元有关
6、笔友的情况描述，要求同学们能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。大家的学习目标完成了吗？作业布置：1. 让学生介绍自己的爱好及父母的职业。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计：Recycle 2jobhobbiesKenfathermotheruncleauntbrothersister第二课时学习目标：（一）认知目标1. 能够理解Kens father说的小故事，并了解故事的几大要素。2. 能够运用故事要素，自己说一个小故事。3. 能够完成相关练习。（二）能力目标培养学生的阅读理解能力。（三）情感目标教育学生要诚实。学习重点：能够理解Kens father说的
7、小故事，并了解故事的几大要素。突破方法：教师列故事提纲，学生完成相应练习，形成故事脉络，突破重点。学习难点：能够运用故事要素，自己说一个小故事。突破方法：小组合作，教师指导，突破难点。课前准备：1教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP32班班通中本课时教学资源教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step1: Warm-up1. 全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。2. 学生五人一组，每人一次说话，比如第一名说：Im happy.第二名学生在此基础上再加一句，比如：Im happy. I l
8、ike doing word puzzles.Step 2: PresentationRecycle 2 P68691. T: Hey, guys, Im going to tell you a good story. 教师播放书本68页的故事录音，学生静听，大概领会故事情节。然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。教师可釆取问题逐一讨论解决的方式，也可釆用完成所有练习后再开展小组汇报的方式。教师注意适时引导学生观看图片，促进理解。可建议小组内采取分工合作完成任务，提高效率。2. 教师通过69页的练习以及小组讨论再次梳理68页的故事，
9、请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三要素：setting (when and where) ，characters (who)，plot (what happens)。学生总结完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。3. 教师将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。4. 教师播放故事录音，学生边听边跟读。给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。针对故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起分享、总结、提升。5. 师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生起相互练习的方式。最后请几位学生大胆地到讲台上复述故事。Step
10、3: Practice1. 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：sad，请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师一声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，拼出单词。2. 学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。3. 教师梳理Recycle部分的故事：由Peter一家看望Ken家引出有关职业和爱好的知识点，然后途中乘公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将46单元的重点知识融会贯通。课堂小结：同学们，通过本课时的学习，要求大家能够理解Kens father说的小故事，并了解故事的几大要素；能够运用故事要素，自己说一个小故事。大家能做到这一点吗？
