1、高中语文第三册第三单元练习姓名：时间：40分钟一、基础题选择题1、选出下列词语读音相同的一组是( )A、澹赡瞻谵B、绡枭骁宵C、瀛赢蠃嬴D、倚畸绮芰2、指出下列句中加点词含义解释错误的一项是( )A、烟涛微茫信难求实在B、如听仙乐耳暂明 暂时C、势拔五岳掩赤城超出D、潦倒新停浊酒怀：衰老多病，壮志难伸3、下列词语中加点字解释正确的一项是( )A、势拔五岳掩赤城(遮掩)云霞明灭或可睹(或许)我欲因之梦吴越(依据)B、须行即骑访名山(就)迷花倚石忽已瞑(不经心)洞天石扉(门)列缺霹雳(分裂)C、虎鼓瑟兮鸾回车(弹奏)惟觉时之枕席(醒)青冥浩荡不见底(幽深)丘峦崩摧(断裂)D、失向来之烟霞(原来)安
2、能摧眉折腰事权贵(毁坏)恍惊起而长嗟(恍然)忽魂悸以魄动(心惊)4、选出加点字用法不同的一项( )A、恍惊起而长嗟B、栗深林兮惊层巅C、别君去兮何时还D、安能摧眉折腰事权贵5、下列各组加点词意义相同的一项( )A、忽魂悸以魄动视死忽如归B、父母且不顾且放白鹿青崖间C、青冥浩荡不见底君既若见录D、忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟6、指出下列句子中“向”字，与“凄凄不似向前声”相同的一项( )A、天姥连天向天横 B、失向来之因霞C、向吾不为斯役，则久已病矣D、磨刀霍霍向猪羊7、比较下列两组句中加点词，判断正确的一项是( )听其声遂命酒问其人命曰琵琶行A、两个“其”指代对象相同，两个“命”意思相同。B、两个
3、“其”指代对象不同，两个“命”意思不同。C、两个“其”指代对象相同，两个“命”意思不同。D、两个“其”指代对象不同，两个“命”意思相同。8、古代诗词中常有语序倒置情况，下面调整后有误的一项是( )A、七八个星天外，两三点雨山前。天外七八个星，山前两三点雨B、故国神游，多情应笑我，早生华发。神游故国，应笑我多情，华发早生。C、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。千古江山，无觅英雄孙仲谋处D、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。犹记望中，四十三年，扬州路(上)烽火9、音节停顿有错误的是( )A、大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。B、便/纵有/千种/风情，更与/何人/说！C、二十四桥/仍在，波心/荡，冷月
4、/无声。D、元嘉/草草，封狼/居胥，赢得/仓皇/北顾。二、阅读鉴赏题阅读下文，思考问题我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天后扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。10、该段文字是梦游天姥吟留别一诗的主体部分，紧扣“梦”这一脉络，作者写了四个层次。请简要
5、概括层意。 11、对下列诗句的内容、表现手法分析不恰当的一项是( )A、“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。”诗中的“天鸡”，是古代传说里的一种神鸡。这两句诗是诗人登山的开始，从飞度镜湖到登上天姥山顶，一路写来，景物一步步变幻，梦境一步步展开，幻想的色彩也是一步步加浓。B、“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”这几句诗用了夸张、对偶的修辞方式，有场地有色地描绘了一个迷离恍惚、光怪陆离的梦幻世界，起到了烘托下文的作用。C、“列缺霹雳，后峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。”这几句诗铿锵有力，写出了天门
6、打开时的雄伟气势和非凡景象，为神仙的出场渲染了神奇的背景。D、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”这两句诗是梦境的高潮。众仙之中只提楚辞中的“云之君”，盛大而热烈的场面中只写“虎鼓瑟”，充分流露出诗人的爱憎情感，为全诗尾句表达对统治者的蔑视和反抗做了铺垫。12、白居易在琵琶行中用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时的迟疑不决的心情，意在强调： 13、琵琶行诗中有些环境描写的诗句很好地烘托了气氛，按要求填写。“枫叶荻花秋瑟瑟”一句烘托了 的气氛。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”烘托了 的气氛。“绕船月明江水寒”一句烘托了 的气氛。14、全诗以
7、“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的结尾，表达出作者怎样的心境？阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，完成5-9题。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。15、下列诗句中加点词语解释不当的一项是( )A、大江东去 大江：宽阔的江B、雄姿英发：勃发C、早生华发：花白D、一尊还酹江月：洒酒于地祭奠16、对诗句内容解说不恰当的一项是( )A、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创
8、造出雄浑的气势。B、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。C、“小乔初嫁”“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志，指挥若定的从容神态。D、“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。三、创新发展题读下面这首诗，然后答题登太白峰李白西上太白峰，夕阳穷登攀。太白与我语，为我开天关。愿乘泠风去，直出浮云间。举手可近月，前行若无山。一别武功去，何时复更还？注：太白，此指太白星。天关，星名，此指诗人想像中的天界门户。武功，即武功山。17、“西上太白峰，夕阳穷登攀”句中，“夕阳”一词从侧面烘托出太白峰的
9、 。而“太白与我语”一句则富有人情咪的语言表现太白峰的 。18、“愿乘泛风去前行若无山”四句集中表现诗人怎样的思想感受？ 。19、“一别武功去，何时复更还”句又表现了李白怎样的心理状态？ 。20、请将此诗与梦游天姥吟留别作一比较，写成300字左右的读书笔记。 高中语文第三册第三单元练习答案及解题指导一、基础题选择题1、B、2、B（如听仙乐耳暂明 ：忽然，一下子） 3、A（B迷花倚石忽已瞑：忽然；C、青冥浩荡不见底，青冥：天空；D、安能摧眉折腰事权贵：低下）4、B 为使动用法5、D、“忽魂悸以魄动”与“恍惊起而长嗟”句式相同，“以”“而”意义相同（A、忽魂悸以魄动：恍惚；视死忽如归：轻忽，不在意
10、；B、父母且不顾：尚且且放白鹿青崖间：暂且；C、青冥浩荡不见底：看见；君既若见录：对我）6、C （“凄凄不似向前声”与“向吾不为斯役，则久已病矣”中的“向”相同：从前、往昔）7、B （听其音：它，指琵琶；问其人：她，指琵琶女；遂命酒：叫人摆上（酒）；命曰琵琶行 ：命名）8、D （应为犹记四十三年，望中，扬州路上烽火）9、D（应为元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇/北顾）二、阅读鉴赏题10、简要概括层意： 飞度镜湖抵剡溪；山上美景使人迷；别有洞天仙人会；梦醒低回长太息。（意思对即可） 11、D的分析不恰当。众仙之中只提楚辞中的“云之君”，盛大而热烈的场面中只写“虎鼓瑟”，充分流露出诗人的爱憎情感
11、，为全诗尾句表达对统治者的蔑视和反抗做了铺垫云云是臆测，是脱离了文本解读合理性的误读。此处的“云之君”未必确指楚辞中的“云之君”，它泛指神仙，渲染仙界气氛；“虎鼓瑟”也是为了表明仙界的神奇突出表现仙境的美好、奇瑰。12、白居易在琵琶行中用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时的迟疑不决的心情，意在强调琵琶女的羞涩、沉稳和文静之美，更暗示其内心似有隐衷，欲说还休的心态。13、琵琶行诗中有些环境描写的诗句很好地烘托了气氛，按要求填写。“枫叶荻花秋瑟瑟”一句烘托了 深秋之夜，浔阳江头萧疏冷落 的气氛。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”烘托了人们沉浸于琵琶女所演奏的乐曲中心神俱净、浑然忘
12、我的气氛。“绕船月明江水寒”一句烘托了琵琶女年长色衰终遭冷落的寂寞凄苦 的气氛。14、全诗以“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的结尾，表达出作者怎样的心境？答：江州司马之泪，为同情遭受冷落的琵琶女而洒，也是自伤身世、为自己无辜被贬、流落穷乡僻壤的不平遭遇而流。阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，完成5-9题。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。15、A（大江东去 大江：即长江）16、C、“小乔初嫁”是从侧面烘托周郎的年少得志。三、创新发展题17、“西上太白峰，夕阳穷登攀”句中，“夕阳”一词从侧面烘托出太白峰的 雄峻高耸 。而“太白与我语”一句则用富有人情味的语言表现太白峰的 款款深情 。18、“愿乘泠风去前行若无山”四句集中表现诗人怎样的思想感受？答：自由轻快，任意驰骋，翩然飘然，逸兴遄飞，幻想脱离人间，摆脱尘世喧嚣，追求自由无碍的境界。19、“一别武功去，何时复更还”句又表现了李白怎样的心理状态？答： 一种留恋人间，渴望有所作为的愿望油然而生心头。20、请将此诗与梦游天姥吟留别作一比较，写成300字左右的读书笔记。
