1、二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第5课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。2、 学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。3、 经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。4、
2、培养学生认真观察的良好学习习惯。学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。教 具：多媒体课件或引导学生观察主题图。教 法:启发引导法。学 法：独立思考、合作交流。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。（二）、复习并检查（温固）。1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。还剩下多少棵？2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？（三）新课导入：1、引入课题。（出示主题图） 你买过面包吗？ 认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？
3、2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例4、（1）仔细观察，收集信息。问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（2）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式： （9036）9 549 6（次） 903654（个）5496（次）追问：说说你是怎么想的。（二） 尝试解决，体会方法 问题：. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？. 谁
4、能完整地说说你是怎么想的？（三）、检查反思，归纳总结 问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、问题：（1）. 你知道了什么？（2）. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 （4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ （5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？2、剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：（1）.
5、你知道了什么？（2）. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？画一画，算一算，把你的想法表示出来。（6015）5（3）. 解答正确吗？你是怎么知道的？（4）. 为什么这道题要用两步来解决？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3、小明要写36个大字，已经写了16个，剩下的每分钟写4个，还要写多少分钟？四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、小明和小强都是集邮爱好者。小明有98枚，小强有80枚。小明给小强几枚邮票后，两人的有票数一样多？2、同学们栽树。一班要栽24棵，二班要栽26棵，所有的树平均栽5行，每行栽多少棵？3、故事书16元4本，漫画书每本6元，一本故事书比漫画书
6、便宜多少元？五、预习课本第55、56页练习十二的内容。六、板书设计：列综合算式解决问题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前
7、天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
8、往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ 解：没烤的面包有多少个？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本
9、上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。903654（个）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培
10、养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。剩下的还要烤几次？5496（次）综合算式： （9036）9 549 6（次） 教学反思：
