1、二年级 数学学科（下）第十单元导学指导案课题：混合运算 课型 ：复习课 课时： 第4课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第116页第3题和第117页第8题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：让学生在回顾中复习混合运算的计算顺序并能正确进行两步计算的混合运算。 教学重、难点：重点：对混合运算进行系统整理和复习。 难点：对所学知识进行整理和复习。教法：指导回顾，反馈练习。学法：独立练习，认真分析。教学准备：小黑板。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独
2、立尝试（预习）自学课本第课本第116页第3题和第117页第8题。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。1、整理混合运算的顺序 说出各题的运算顺序，再计算。 468 7258 30629 7（3630） 481832 （1421）7 问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类？2. 每一类按什么顺序进行计算呢? （1）、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（3）、算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）1、引入课题
3、：今天，我们来复习混合运算（板书课题：混合运算）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）完成练习二十二第3题。独立完成。小结：在计算两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步地算，等式计算要注意格式。（二）、对比练习，巩固混合运算的顺序 比较上下两题的运算顺序和计算结果。学生独立完成。 18279 483 1004525（1827 ）9 4（83） 100（45+25）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 为什么题目中的数字相同，但是结果不同？ 指出：计算时要看清楚运算符号，弄清楚运算顺序。 三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、完成练习二十二
4、第8题。让学生看清楚题意，审题。学生独立完成，集体订正，订正时让学生说出解题思路。2、口算。（1）153 （2）427 （3）95 （4）284 （5）123 （6）357 （7）192 （8）183 （9）2132 （10）1917 （11）289 （12）365 （13）283 （14）1630 （15）286 （16）13320 （17）45937 （18）10093 （19）8054 （20）30 3643、计算 。（1）9812 （2）20242 （3）72830 （4）5683 （5）2163 （6）15405 （7）4（9-6） （8）52+84 （9）79-5 4、下面的计算对
5、吗？把不对的改正过来.（1） 8168 改正 （2）40152 改正 248 252 3 505、 把下面的算式合并成综合算式。5945 8045 35 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、在填上、或 。（1）545545 （2）672772 （3）5235（23） （4）42674276 （5）40854084 （6）3049720497 2、列式计算 。（1）7与8的积是多少？ （2）42除以6得多少？ （3）45与32的和是多少？ （4）78比36大多少？ 3、应用题。（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐
6、后，还剩多少筐？ （2）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？ （3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？（4）二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？ （5）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？ （6）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？ 3、 面包每袋3元，饼干每盒4元， 饮料每盒6元，花生每包7元，糖果每盒5元（1）小熊有20元钱，买一盒饼干和一盒饮料，应找回多少元钱?（2）猜一猜:50（37）解决的是什么问题?(3)你还能提出什么数学问题？5、
7、停车场停着53辆车，开走了15辆，又开进了18辆，现在停车场还有多少辆车？五、预习：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教
8、授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。六、板书设计： 混合运算与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（1）、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（3）、算式里有括号的，要先算括号里面的。教学反思：
