1、用直尺测量和画线段导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 年级我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学
2、生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不
3、参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 二与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员
4、一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 单元一 厘米、分米、米上课日期课题用直尺测量和画线段单元课时顺序第3课时执教人学习重、难点线段的量法与画法。教具、学具 直尺学 习 过 程环节学 案导案复习导入同学们，上节课我们共同认识了国际上统一使用的一个长度单位-厘米，并学会了测量物体的方法，你还记得吗？说一说。时间：2分钟自主探究学习新知学习目标1、我要学会量线段。2、我要学会画线段。强化学习目标走进学生了解学情时间：8分钟（尺子不能放斜了。）观察直尺，上面都有什么？1、直尺上有字母 ，表示厘米。2、尺子上的竖线叫作刻度线，左端的0表示起点。观察数学课本第5页，兔博士是如何测量这张纸条的长度的
5、？合作探究（一）观察亮亮测量毛线长度的方法。毛线被拉直后，可以看作一条线段。线段的特征： 、有两个端点、可以测量。小组讨论：如何测量线段的长度？深入小组点拨指导时间：10分钟（把直尺上的“0”刻度对准线段的左端，再看线段的右端对着刻度几，线段就长几厘米。）全班交流互动评价时间：10分钟（从直尺上的0刻度开始画起，画到刻度几，就是几厘米。）展示交流（一）全班交流线段的特征以及如何测量线段的长度。合作探究（二）画线段：观察数学课本第6页，讨论画线段的方法。并画一条7厘米长的线段。展示交流（二）全班交流画线段的方法。当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本第6页“练一练”1、2、3
6、、4题。布置练习引导完成时间：7分钟总结归纳同学们，现在让我们一起来说一说量线段和画线段的方法吧！盘点收获引导总结时间：3分钟布置作业小明想测量教室的长度，但手里只有一把10cm的直尺，一团较长的毛线，你有什么好方法来帮小明测量教室的长度呢？板书设计用直尺测量和画线段线段特征：直的、可以测量。测量线段：把直尺上的 “0”刻度对准线段的左端，再看线段的右端对着刻度几，线段就长几厘米。画线段：从直尺上的0刻度开始画起，画到刻度几，就是几厘米。教学反思学习目标1、我要学会量线段。2、我要学会画线段。自主学习观察直尺，上面都有什么？1、直尺上有字母 ，表示厘米。2、尺子上的竖线叫作刻度线，左端的0表示起点。观察数学课本第5页，兔博士是如何测量这张纸条的长度的？合作探究（一）测量线段：观察亮亮测量毛线长度的方法。毛线被拉直后，可以看作一条线段。线段的特征： 、有两个端点、可以测量。小组讨论：如何测量线段的长度？（二）画线段：观察数学课本第6页，讨论画线段的方法。并画一条7厘米长的线段。
