1、小学二年级数学（下）二单元测试题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、填空。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情
2、实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、长方形和正方形都有（ ）条边，长方形的（ ）边相等，正方形的（ ）边相等，长方形和正方形的四个角都是（ ）。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“
3、有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 2、平行四边形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）角，对角（ ）。 3、学校操场长40米，宽30米，小明绕着操场跑一圈是（ ）米。 4、用4根相同的小棒可以摆成一个正方形，至
4、少用（ ）根小棒可以摆成4 个相同的正方形。 5、七巧板有（ ）种形状，其中三角形有（ ）块，正方形有（ ）块，平行四边形有（ ）块。二、把下面的图形的序号按要求填在相应在圈里。 长方形 正方形 平行四边形 三、判断。 1、由四条线段围成的图形不是长方形就是正方形。（ ） 2、用两个正方形能拼出一个长方形。 （ ） 3、正方形的四条边相等，四个角都是直角。 （ ） 4、长方形、正方形、平行四边形都是四边形。 （ ） 5、对边相等的四边形是长方形 。 （ ）四、选择。 1、至少要用（ ）个完全一样的正方形可以拼出一个较大的正方形。 2 4 8 10 2、用直尺在正方形里画一条线可以把正方形分成两
5、个（ ）. 长方形 正方形 平行四边形 圆 3、 中有（ ）个 平行四边形。 7 6 5 4、一个长方形4 条边一共长24厘米，正好剪成两个完全一样的正方形，每个正方形每边长（ ） 12 6 4 3 5、在平行四边形里画一条线，可以把平行四边形分成两个完全一样的。 长方形 正方形 三角形 圆五、看图填空。 1、 是由（ ）种图形组成的，三角形有（ ）个，平行四边形有（ ）个，正方形有（ ）个。 是由（ ）个图形组成，三角形有（ ）个，平行四边形有 （ ）个，正方形有（ ）个 是由（ ）个图形组成的，三角形有（ ）个，正方形有 （ ）个，平行四边形有（ ）个。 2、 （ ）个长方形 （ ）个平行
6、四边形。 （ ）个正方形 六、动手操作。 1、量一量，并在括号里填出结果（取整厘米） 2、在方格图中各画一个长方形、正方形、平行四边形。 3、按要求做题。 （1）在下面图形中画一条线 （2）在下面图中画一条线， 使它成为一个三角形和一个 使它成为三个平行四边形。 平行四边形。（2）在下面图中画一条线， 在下图一条线使它成为2个 一个三角形和一个正方形 正方形和一个长方形。附参考答案一、填空。 1、4，对边，4条，直角； 2、4 ，相等，4个，相等； 3、140； 4、13根； 5、3，5，1，1； 二、辨别三种图形。 长方形：，； 正方形：，； 平行四边形：，三、判断。，四、选择。，； 五、看图填空。 1、3，5，1， 1； 7，5，1，1； 7，5，1，1； 2、17，11； 15；六、动手操作。略
