1、教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、填一填，你能行！1、要知道物体的长度，可以用（ ）来量。2、量一个物体长度，一般把尺的（ ）刻度对准物体左端。3、 4、铅笔长（ ）厘米 5、下图中（ ）和（ ）是线段。二、做一做。 1、小明身高120（ ）。 黑板长4（ ）。 操场跑道400（ ）。 手指宽1（ ）。2、请你画一条3厘米长的线段。3、画一条比8厘米少5厘米的线段。4、三、细心算一算。 7厘米8厘米=（ ）厘米 30米6米=（ ）米21米 4米=( )米 90厘米10厘米=( )厘米 =( )米四、你认为下面的说法对不对？1、图钉的长大约是1厘米。 （ ） 2、5厘米比2米长。 （
2、）3、一根电线杆高8厘米。 （）4、一本书厚3米。（）5、比38厘米短8米是30厘米。（）6、教室宽6米。（）探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成一、每两点之间画一条线段。2个点可以画( )条线段。3个点可以画()条线段。二、选择题。三、解决问题。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、爸爸今年岁，小红今年比爸爸小岁，年以后爸爸比小红大多少岁？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发
3、展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完
4、、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、红红拿元钱买乒乓球和小皮球，如果两种球都要买到最多买几个球？最少买几个球？
