1、第一单元测试卷其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、小朋友们都在仔细观察这个新书包，你知道他们看到的都是什么样子的吗？请连一连吧！（9分）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更
2、早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 二、下面的熊猫图
3、是谁看到的？请你把名字写在图像下面吧！（8分）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 丽丽乐乐美美三、在（ ）的位置，可以看到一只鹿。（4分）A.美美B.丽丽C.乐乐四
4、、在括号里注明观察方向。(9分)五、判断正误。（15分）( ) 1. 一个长方体纸盒，不管从哪个方向观察，看到的都是正方形。( ) 2.一个足球，从各个方向看都是圆形。( ) 3. 正方体的六个面都是正方形。( ) 4. 长方体的正面和侧面看到的图形不可能是相同的。( ) 5. 在物体的正面看到的是圆形，这个物体不可能是正方体。六、选择正确答案（多项选择）（9分）观察立体图形的一个面是，这个立体图形可能是（ ）观察立体图形的一个面是，这个立体图形可能是（ ）观察立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是（ ） A.长方体 B.球 C.正方体 七、玲玲和老师参加比赛回来，学校里的小记者们纷纷跑来采访她们，来欣赏一下小记者们拍的照片吧！请把小记者的编号写在对应照片下面的括号里。（16分）八、请根据小朋友们观察的结果，判断他们都是在哪个位置观察的，将他们的名字写到正确的括号里。（12分）3.（ ）2.（ ）1.（ ）小丽小东小红九、填空。（18分）参考答案：一、二、淘气 笑笑三、B四、正面 侧面 上面五、1. 2. 3. 4. 5. 六、B AC A七、 八、1.小东 2.小红 3. 小丽九、1. 6 1 2 2. 6 4 5
